密儀器的大廈，里面有權威的專家學者執(zhí)掌專題的研究；它甚至也可以不需要專門的房間、設備和經費，就開辟在城鎮(zhèn)鄉(xiāng)村的千家萬戶中；它也可以建立在學院，必然染重自身的學術色彩，亦可為學院凝固日久的教學結構增添活力與激情；它也可能是一部書，每一卷、每一集、每一篇、每一段甚至每一個小節(jié)，它們各自的屬性、能量及其匯合而成的文海翰墨，必將結構出新的情節(jié)…… 當實驗空間的大門剛剛敞開，就迎見一群年青活力的后生——進來吧！這是一個充滿實驗的時代，這是一個倡導文化"常為新的，改進的運動（魯迅語）"的群落，這是一個連接歷史文化傳統(tǒng)、直面當代民眾生存的所在，這是一個施展青春智慧與創(chuàng)造力的天地——你的來臨，也就是我的來臨。

【四】擬招生人數 擬2015年首次本科招生人數為36人

【五】擬專業(yè)考試科目 擬2015年實驗藝術專業(yè)考試科目有4門：⑴造型能力；⑵命題創(chuàng)作；⑶思維活力；⑷美術常識。分別列舉與說明如下：

1、造型能力：這門考試與原造型專業(yè)的"素描"相平行，但它更強調視覺方式研究與造型創(chuàng)造力的發(fā)揮，并不只是對考生素描技術與寫實能力的考驗。考題類型往往會給出一個形象目標或概念，并作試卷上的簡潔說明。學生根據命題畫出符合要求、表現(xiàn)充分、畫面完整的造型作業(yè)。

2、命題創(chuàng)作這門考試與原造型專業(yè)的"命題創(chuàng)作"相平行，基于當前考生普遍性考前訓練狀態(tài)，本科首先仍以繪畫創(chuàng)作為基本形式，但強調邏輯、符合題意、構思新穎，具有一定的思想內涵深度者為優(yōu)。在今后，這個科目將逐漸的向著創(chuàng)作方案的性質過度。舉例，中央美術學院2014年本科招生的命題創(chuàng)作《人都藏到哪里去了》，便是具有一定解析性特征，并有充分發(fā)揮藝術個性與綜合表達能力的命題，它可以被表現(xiàn)為一幅畫面，也有可能因此而制定出一個有關藏匿的藝術創(chuàng)作方案。

3、思維活力這門考試是與"命題創(chuàng)作"相配合、而更能夠充分發(fā)揮學生的思維想象力與點子的考試項目，往往會通過一個簡單的規(guī)定性命題出發(fā)點，考驗學生是否具有應對統(tǒng)一任務對象的多種積極有效的措?？荚囈话阋詴鴮懙姆绞酵瓿?，可以配有簡單的圖示。

4、美術常識這門考試是在招生籌備期間受到學校內外、社會各界普遍呼吁的一個科目，針對于當前我國高中美術教育"課標"的較高水準，與大多藝考生、藝術史、藝術常識、美學基礎等方面的缺陷，設定這門考試將有益于推動美術作為國家"全民文化素質"教育目標的真正落實，也符合實驗藝術專業(yè)培養(yǎng)學者型藝術家的教學理念

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