今年3月31日，鄭州7名14歲少年一起考進(jìn)西安交大本碩連讀少年班，他們是同班同學(xué)，有班上的“學(xué)霸”，有“學(xué)神”，還有“學(xué)模”
因材施教，還是拔苗助長(zhǎng)?
從1978年開(kāi)設(shè)以來(lái)，有關(guān)少年班的爭(zhēng)議就沒(méi)停過(guò)。
不過(guò)，爭(zhēng)議歸爭(zhēng)議，少年班的高成才率也是個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí)。
在專家看來(lái)，近幾年，少年班越來(lái)越受追捧，凸顯了我國(guó)個(gè)性教育的缺失。
現(xiàn)象
少年班風(fēng)云再起
報(bào)考火爆，錄取率接近40∶1
近幾年，少年班又火了起來(lái)，影響也越來(lái)越大。
從2009年起，西安交大少年班由原來(lái)面向部分省市招生擴(kuò)大為面向全國(guó)招生，報(bào)考人數(shù)更是一路飆升：2010年987人報(bào)考，2011年1260人報(bào)考，2012年1730人報(bào)考，2013年達(dá)到2045人，今年約2000人參加初試。
學(xué)校通過(guò)初試從中篩選出500人參加復(fù)試，最終錄取130人左右。
中科大少年班，每年也有數(shù)千人報(bào)考。在高考劃定分?jǐn)?shù)線后，中科大經(jīng)過(guò)“篩選”，確定少年班復(fù)試入圍名單，近年來(lái)招生規(guī)模維持在50人左右，錄取率比西安交大少年班更低。
中科大招收的是年齡較小的高二及高二以下的優(yōu)秀學(xué)生。在錄取方面，考生在當(dāng)?shù)匕锤呖家髤⒓尤珖?guó)統(tǒng)一高考，科目與當(dāng)?shù)馗呖?理工類)科目相同。
2014年，中科大少年班計(jì)劃招50多人，共向全國(guó)學(xué)生派出了2000余張準(zhǔn)考證，錄取率接近40∶1。
說(shuō)法
“不后悔選擇少年班，不用去擠高考獨(dú)木橋”
2011年考入西安交大少年班正讀大二的張晴說(shuō)，對(duì)于自己的選擇，她不后悔。
她有兩個(gè)同學(xué)，一個(gè)是當(dāng)年考上了少年班沒(méi)上，最終通過(guò)高考考上的學(xué)校，還不如西安交大;另一個(gè)也是放棄了西安交大少年班，最終考得特別好的。
“高中三年，怎么發(fā)展誰(shuí)也說(shuō)不準(zhǔn)。”張晴說(shuō)，她覺(jué)得少年班不錯(cuò)，學(xué)校對(duì)少年班有很多支持，可申請(qǐng)資金做想做的事，她預(yù)科一時(shí)就申請(qǐng)到了一筆資金做項(xiàng)目。
“報(bào)名那會(huì)兒年齡小，啥也不懂，不過(guò)被錄取時(shí)還是有種優(yōu)越感，不用去擠高考的獨(dú)木橋了。”2009年考入西安交大少年班的池泊明說(shuō)，“上了本科，就和其他學(xué)生一起上課，就是比一般人少上一年高中。”
在池泊明看來(lái)，少年班最大的好處就是少了高考的壓力，“能夠適應(yīng)少年班環(huán)境的話，還是個(gè)不錯(cuò)的選擇，當(dāng)然不排除將來(lái)會(huì)有更好的選擇。”
鄭州中學(xué)初中部教務(wù)主任張謙，多年來(lái)一直負(fù)責(zé)該校少年班的培訓(xùn)選拔，他認(rèn)為，對(duì)于想要報(bào)考且有實(shí)力的學(xué)生，根本不用猶豫。
“能進(jìn)入最終推薦名單的學(xué)生，參加正常的中考都沒(méi)問(wèn)題。”他說(shuō)，初中和高中的知識(shí)架構(gòu)不一樣，初中成績(jī)佼佼者，到高中成績(jī)未必就好，三年時(shí)間還是存在很大變數(shù)的，如果有參加少年班選拔的實(shí)力和資格，不妨一試。
爭(zhēng)議
少年班是拔苗助長(zhǎng)還是因材施教?
對(duì)于少年班，可謂是眾說(shuō)紛紜，不少人認(rèn)為，這樣的教育方式有拔苗助長(zhǎng)的嫌疑。
中南工業(yè)大學(xué)博士生導(dǎo)師蔡自興教授，也曾在多個(gè)場(chǎng)合明確反對(duì)大學(xué)辦少年班。他認(rèn)為早慧兒童是客觀存在，但數(shù)量極少，辦少年班不利于學(xué)生性格、情商的培養(yǎng)。
說(shuō)起少年班的弊端，寧鉑、干政、謝彥波總是習(xí)慣性地被提及。30多年前，他們?nèi)齻€(gè)是紅遍大江南北的“神童”，是億萬(wàn)家庭教育孩子學(xué)習(xí)的榜樣。
而今，他們出家的出家，避世的避世，離大家的期望甚遠(yuǎn)，人們?cè)诙笸髧@息的同時(shí)，又進(jìn)行了一場(chǎng)“少年班，辦還是不辦”的爭(zhēng)論。
仔細(xì)分析起來(lái)，少年班教育模式之所以受到質(zhì)疑，多是因?yàn)槿藗冎肛?zé)其培養(yǎng)的“問(wèn)題學(xué)生”因自控力差、學(xué)業(yè)跟不上、品行不端或心理問(wèn)題被退學(xué)。
“少年班的學(xué)生，年齡小，缺乏自我監(jiān)管的意識(shí)，沒(méi)有了高考的壓力，很容易導(dǎo)致學(xué)生墮落。”在讀學(xué)生劉天皓說(shuō)。
實(shí)際上，也不是所有的學(xué)生都能順利地在少年班完成學(xué)業(yè)，擁有完美的求學(xué)經(jīng)歷和光明的未來(lái)，因各種原因退學(xué)的學(xué)生也不少。
不過(guò)，也有人認(rèn)為，少年班存在的問(wèn)題，在普通高校大學(xué)生中也同樣存在。
觀點(diǎn)
少年班作為一種探索是值得肯定的
“少年班的產(chǎn)生，既是知識(shí)荒漠時(shí)代對(duì)人才的渴望，也確實(shí)有客觀需求。”安徽大學(xué)社會(huì)與政治學(xué)院教授楊雪云說(shuō)。
“如今社會(huì)越來(lái)越多元化，個(gè)體差異的孩子也有更大的發(fā)展空間。一個(gè)社會(huì)越進(jìn)步，給人留有的選擇空間越大，選擇的可能性也越大。”楊雪云表示，少年班給早慧孩子提供了一個(gè)很好的平臺(tái)，對(duì)這些孩子來(lái)說(shuō)，社會(huì)給他們一個(gè)機(jī)會(huì)放在一個(gè)特殊的環(huán)境里面，最終目的是讓這些孩子更加生動(dòng)、活潑、自由、快樂(lè)地成長(zhǎng)成才，發(fā)展自己的靈性，發(fā)揮天賦的潛能。
楊雪云教授認(rèn)為，我們的社會(huì)需要寬容，“中國(guó)這么大，要允許少數(shù)人做與眾不同的事。我們需要教育上文化上的多樣性，這對(duì)國(guó)家和民族很重要。少年班是中國(guó)高等教育多樣性中不可或缺的一環(huán)，對(duì)少年班的探索，對(duì)探索中出現(xiàn)的失誤，社會(huì)應(yīng)寬容一些。”
不管是贊賞還是貶抑，少年班作為一種探索，都是值得肯定的。
“現(xiàn)實(shí)中，確實(shí)有些孩子有這樣的需求，但如果家長(zhǎng)只是想讓孩子早點(diǎn)進(jìn)入大學(xué)，選少年班這條路一定要慎重，萬(wàn)一早早進(jìn)入大學(xué)后出現(xiàn)心理或?qū)W習(xí)方面的問(wèn)題，是得不償失的。”21世紀(jì)教育研究院副院長(zhǎng)熊丙奇表示。
少年班火爆
凸顯我國(guó)個(gè)性教育缺失
“少年班受追捧，反映了當(dāng)前我國(guó)個(gè)性化教育的缺失。”熊丙奇表示，少年班教學(xué)實(shí)際上是個(gè)性化的教學(xué)，有些人有一些比較突出的個(gè)性化表現(xiàn)，他需要接受一種個(gè)性化的教育，但是我國(guó)的教育現(xiàn)在還是按單一的評(píng)價(jià)模式來(lái)選拔培養(yǎng)學(xué)生。
在熊丙奇看來(lái)，少年班在辦學(xué)中，似乎是有“個(gè)性”的，因?yàn)槠渥叩牟皇菍こＢ?，不少孩子都是一路跳?jí)，跨進(jìn)少年班。
而實(shí)際上，少年班離個(gè)性化教育距離尚遠(yuǎn)，少年班的孩子還是要求學(xué)相同的課程，至于心理咨詢和服務(wù)，其他大學(xué)生有怎樣的待遇，他們也是怎樣的待遇。
熊丙奇說(shuō)，在一個(gè)重視個(gè)性教育，給每個(gè)個(gè)體自主發(fā)展空間的教育環(huán)境中，是不需要少年班的。而少年班又不幸地把一些個(gè)性突出的孩子納入另一個(gè)設(shè)定的成才模式。
“要破解這樣的輪回，還需要我國(guó)大中小學(xué)重視學(xué)生的個(gè)性教育，為學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，創(chuàng)造條件。”熊丙奇說(shuō)。
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