“一方面，有大學(xué)生‘畢業(yè)即失業(yè)’，所學(xué)知識(shí)沒(méi)有用武之地;另一方面，企業(yè)又招不到急需的人才，‘用工荒’現(xiàn)象普遍。這種人才需求上的‘剪刀差’現(xiàn)象，難壞學(xué)生、愁壞企業(yè)。”全國(guó)政協(xié)委員、山東省政協(xié)副主席栗甲說(shuō)。

　　栗甲分析，現(xiàn)在迫切需要培養(yǎng)更多的應(yīng)用型和技能型人才，地方高校需改變一味追求綜合型、學(xué)術(shù)型、研究型大學(xué)的定位，解決特色不顯、目標(biāo)趨同、跟風(fēng)升格、求大尚名、模式單一等問(wèn)題，在專(zhuān)業(yè)設(shè)置、課程標(biāo)準(zhǔn)、師資結(jié)構(gòu)、培養(yǎng)模式、評(píng)價(jià)體系等方面，與社會(huì)需要的應(yīng)用型人才培養(yǎng)相對(duì)接。

　　“要根據(jù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的要求，借鑒國(guó)外應(yīng)用型技術(shù)大學(xué)的先進(jìn)做法，建立專(zhuān)門(mén)的應(yīng)用型本科辦學(xué)評(píng)估體系。同時(shí)還應(yīng)建立應(yīng)用本科專(zhuān)業(yè)學(xué)科認(rèn)證制度，從評(píng)價(jià)機(jī)制和專(zhuān)業(yè)認(rèn)證方面引領(lǐng)和促進(jìn)地方高校轉(zhuǎn)型發(fā)展。”栗甲說(shuō)。

　　“高校轉(zhuǎn)型關(guān)鍵在教師。” 栗甲認(rèn)為，一方面走出去，通過(guò)現(xiàn)有教師外出進(jìn)修、到企業(yè)培訓(xùn)等方式，增強(qiáng)教師的實(shí)踐教學(xué)能力;一方面請(qǐng)進(jìn)來(lái)，從企業(yè)聘請(qǐng)或引進(jìn)一定比例的高水平技術(shù)人才到高校兼職或任職，滿足應(yīng)用型教學(xué)的需要。還應(yīng)改革教師職稱(chēng)評(píng)聘指標(biāo)體系，增強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)能力在評(píng)價(jià)體系中的比重。

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