在學(xué)生的一生中，對(duì)高中的回憶可能是最多的，但往往也是最為苦澀的。高中學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重，要學(xué)那么多的課程，而且每門都還得考好;學(xué)習(xí)過(guò)程是最沒(méi)有成就感的，教師永遠(yuǎn)不會(huì)表?yè)P(yáng)你的哪門是最好的，總是指出你的哪門是最差的;考試成績(jī)總是最沒(méi)有把握的，哪怕你自己學(xué)得再好，也不能夠保證在考試中能夠抵擋得住運(yùn)氣的掃蕩。在我們請(qǐng)已經(jīng)畢業(yè)的學(xué)生評(píng)價(jià)自己高中生活時(shí)，他們的回答是極具戲劇性的，普遍覺(jué)得高中生活非常有意義，但幾乎沒(méi)有人認(rèn)為值得再來(lái)一次。破解這些問(wèn)題，還學(xué)生一個(gè)青春朝氣而又積極進(jìn)取的高中生活，不僅僅是招生考試改革需要承擔(dān)的任務(wù)，更是高中學(xué)校轉(zhuǎn)變育人模式需要完成的使命。作為國(guó)家招生考試綜合考試試點(diǎn)省份的高中學(xué)校，我們力圖在理解招生考試政策意圖的基礎(chǔ)上，轉(zhuǎn)變學(xué)校的育人模式，真正將工作重點(diǎn)從“單純育分”走向“全面育人”，從追求“學(xué)科成績(jī)”轉(zhuǎn)向促進(jìn)“學(xué)生成長(zhǎng)”。

　　從單純追求“全面發(fā)展”過(guò)渡到重點(diǎn)關(guān)注“個(gè)性成長(zhǎng)”。教育部近日印發(fā)的《關(guān)于普通高中學(xué)業(yè)水平考試的實(shí)施意見(jiàn)》(以下簡(jiǎn)稱《意見(jiàn)》)要求，《普通高中課程方案(實(shí)驗(yàn))》所設(shè)定的科目均列入學(xué)業(yè)水平考試范圍，但在考試成績(jī)的呈現(xiàn)形式上，計(jì)入高校招生錄取總成績(jī)的學(xué)業(yè)水平考試3個(gè)科目成績(jī)以等級(jí)呈現(xiàn)，其它科目一般以“合格、不合格”呈現(xiàn)。這樣的規(guī)定既可以保證學(xué)生成長(zhǎng)基礎(chǔ)非常全面，但又保障了學(xué)生個(gè)性成長(zhǎng)所需要的學(xué)習(xí)時(shí)間和機(jī)會(huì)。給予學(xué)生豐富多彩的高中生活，是高中辦學(xué)不可推卸的責(zé)任。為此，學(xué)校明確提出將“全面發(fā)展基礎(chǔ)上的個(gè)性成長(zhǎng)”作為課程改革的目標(biāo)，用全面發(fā)展來(lái)墊高學(xué)生的未來(lái)，用個(gè)性成長(zhǎng)來(lái)激活學(xué)生的當(dāng)下。學(xué)校不但開(kāi)足與開(kāi)齊了所有國(guó)家規(guī)定的必修課程，還聯(lián)合各方力量為學(xué)生開(kāi)設(shè)選修課程，更重要的是，組織策劃了各種各樣與課程學(xué)習(xí)相相輔相成的課程活動(dòng)。豐富多彩的課程并不是培養(yǎng)每門課程的專才，而是為學(xué)生全面發(fā)展打下基礎(chǔ)，所以這些課程只需要合格就可以達(dá)到目標(biāo);而學(xué)生自主選擇的課程，則是需要學(xué)生自己負(fù)責(zé)的課程，這些課程則必須按照等級(jí)計(jì)入高校招錄體系之中。這樣的考試安排，可以讓學(xué)生安心于全面發(fā)展的平臺(tái)建設(shè)，避免了因全面競(jìng)賽而帶來(lái)的功利與短視;還可以讓學(xué)生精心于自己特長(zhǎng)學(xué)科的發(fā)展，避免了因全面競(jìng)賽對(duì)學(xué)生特長(zhǎng)與興趣的埋沒(méi)。

　　從費(fèi)盡心思地“取長(zhǎng)補(bǔ)短”轉(zhuǎn)向到專心致志地“揚(yáng)長(zhǎng)避短”?！兑庖?jiàn)》中規(guī)定，在實(shí)行高考綜合改革的省(區(qū)、市)，計(jì)入高校招生錄取總成績(jī)的學(xué)業(yè)水平考試3個(gè)科目，由學(xué)生根據(jù)報(bào)考高校要求和自身特長(zhǎng)，在思想政治、歷史、地理、物理、化學(xué)、生物等科目中自主選擇。學(xué)生可以在完成必修內(nèi)容的學(xué)習(xí)，對(duì)自己的興趣和優(yōu)勢(shì)有一定了解后確定選考科目。這意味著學(xué)生的學(xué)習(xí)重心不再是如何補(bǔ)救自己的薄弱學(xué)科，而是如何充分地發(fā)揮自己的興趣學(xué)科。的確，沒(méi)有興趣支撐的學(xué)習(xí)，再少的學(xué)業(yè)都是負(fù)擔(dān);沒(méi)有成就感的支撐，再濃厚的興趣都將走向消失殆盡。為了確保各科成績(jī)總分最大化，高中教育最重要的任務(wù)，并不是讓學(xué)生在特長(zhǎng)學(xué)科或者興趣學(xué)科上深入發(fā)展，而是在學(xué)生薄弱學(xué)科或者無(wú)趣學(xué)科上開(kāi)展補(bǔ)差。補(bǔ)差雖然會(huì)增長(zhǎng)學(xué)科成績(jī)，但卻很難促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng);于是，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的衰退，就直接導(dǎo)致了學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)的增加。在新的招生考試方案中，給予了學(xué)生選擇最優(yōu)學(xué)科的學(xué)業(yè)水平考試成績(jī)計(jì)入高校招錄體系之中的機(jī)會(huì)。針對(duì)這個(gè)變化，學(xué)校在教育戰(zhàn)略上大膽地把傳統(tǒng)的“取長(zhǎng)補(bǔ)短”轉(zhuǎn)向了“揚(yáng)長(zhǎng)避短”，學(xué)生不再在自己薄弱學(xué)科上費(fèi)盡心思，而是在自己強(qiáng)勢(shì)學(xué)科上精雕細(xì)琢。于是，我們不再問(wèn)學(xué)生哪個(gè)學(xué)科最差，而是問(wèn)學(xué)生哪個(gè)學(xué)科最好，雖然學(xué)生在學(xué)業(yè)上的任務(wù)并沒(méi)有減少，但卻因?yàn)楸芏潭鴾p少了挫折感，還因?yàn)閾P(yáng)長(zhǎng)而增加了成就感。尤其是我們把大學(xué)專業(yè)排名告訴學(xué)生以后，學(xué)生還將自己的強(qiáng)勢(shì)學(xué)科與大學(xué)專業(yè)發(fā)展相關(guān)聯(lián)，有了長(zhǎng)遠(yuǎn)的成長(zhǎng)夢(mèng)想，也就自然削弱了學(xué)業(yè)帶給學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)。

　　從因焦慮而“投機(jī)取巧”回歸到求實(shí)力而“腳踏實(shí)地”?！兑庖?jiàn)》明確提出“各省(區(qū)、市)要積極創(chuàng)造條件，為有需要的學(xué)生參加同一科目?jī)纱慰荚囈约案鼡Q已選考的科目提供機(jī)會(huì)。”這意味著學(xué)生將逐漸從考試的緊張情緒中解脫出來(lái)，有更多的機(jī)會(huì)去展示自己的學(xué)習(xí)實(shí)力。事情偶然性越大，運(yùn)氣的成份就會(huì)越大，學(xué)生心理焦慮程度會(huì)變高，但追求能力提升的意愿會(huì)變低。不管是在“一考定水平”的學(xué)業(yè)考試中，還是在“一考定終身”的高考中，學(xué)生對(duì)考試的恐懼，勝過(guò)考試內(nèi)容對(duì)學(xué)生的挑戰(zhàn);更為糟糕的是，學(xué)生往往會(huì)把考試成績(jī)的高低，與運(yùn)氣的好壞相關(guān)聯(lián)，從而在日常學(xué)習(xí)中更愿意追求“投機(jī)取巧”而不是“腳踏實(shí)地”。在浙江省高考英語(yǔ)聽(tīng)力部分，就已經(jīng)嘗試了兩次考試，學(xué)生明顯感覺(jué)到實(shí)力相比運(yùn)氣的重要性。為了提高學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力能力，學(xué)校為學(xué)生提供了“每周一歌[英語(yǔ)歌]”，增加了英語(yǔ)朗誦比賽等活動(dòng)，學(xué)生的對(duì)這些活動(dòng)的參與積極性有明顯的增加。當(dāng)兩次考試在學(xué)業(yè)水平考試中廣泛推廣時(shí)，尤其是那些將計(jì)入高考成績(jī)的選考科目，也允許學(xué)生參加兩次考試，而且用最好的成績(jī)計(jì)入高考成績(jī)時(shí)，學(xué)生將不再因?yàn)榭荚囍械呐既灰蛩囟箲]，反到是要學(xué)會(huì)通過(guò)提高學(xué)科實(shí)力來(lái)消除焦慮因素。

　　高中教育需要良好的改革方案，但更需要對(duì)高中教育務(wù)實(shí)的改革舉措，而且往往是改革方案越是良好，改革舉措就得越有力量。全國(guó)考試招生制度改革已經(jīng)全面鋪開(kāi)，針對(duì)高中學(xué)考和高考改革方案也已經(jīng)逐步出臺(tái)，高中學(xué)校如何變革自身的育人模式，如何將改革方案的政策意圖轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)校的辦學(xué)實(shí)踐，從而讓學(xué)生的高中生活既富有意義又值得再來(lái)一次，就成為了所有“普高人”不可推卸的使命!

（文章轉(zhuǎn)載請(qǐng)標(biāo)明：ms211中國(guó)美術(shù)高考網(wǎng)）