3月22日，教育部副部長(zhǎng)魯昕在中國(guó)發(fā)展高層論壇上表示，我國(guó)即將出臺(tái)方案，實(shí)現(xiàn)兩類(lèi)人才、兩種模式的高考。

　　在專(zhuān)家看來(lái)，將高考以?xún)煞N模式分開(kāi)，有望改變高校“一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)”辦學(xué)的局面，但是否能改變當(dāng)前技能型人才供應(yīng)不足的情況，還需要在社會(huì)地位、收入等方面提供一個(gè)公平的環(huán)境。

　　另外，河南省從2010年就已進(jìn)行“專(zhuān)業(yè)技能+文化課”考核方式的單招試點(diǎn)，今年高職單獨(dú)招生已擴(kuò)大到62所院校。

　　消息

　　高考將分兩種模式

　　技能型和學(xué)術(shù)型

　　3月22日，在中國(guó)發(fā)展高層論壇上，教育部副部長(zhǎng)魯昕表示，我國(guó)即將出臺(tái)方案，實(shí)現(xiàn)兩類(lèi)人才、兩種模式的高考。

　　她介紹說(shuō)，第一種高考模式是技術(shù)技能人才的高考，考試內(nèi)容為技能加文化知識(shí);第二種高考模式就是現(xiàn)在的高考，學(xué)術(shù)型人才的高考。“技能型人才的高考和學(xué)術(shù)型人才的高考分開(kāi)。”

　　“在高中階段，16歲就可以選擇你未來(lái)發(fā)展的模式。當(dāng)然，不管你選擇的是什么模式，你都可以實(shí)現(xiàn)你的人生目標(biāo)。”魯昕說(shuō)。

　　魯昕還表示，要充分發(fā)揮市場(chǎng)的作用，通過(guò)實(shí)行股份制、混合所有制等方式，用市場(chǎng)的力量來(lái)辦學(xué)。

　　對(duì)于具體流程，魯昕表示，這是個(gè)非常靈活的辦學(xué)體制，首先要對(duì)這類(lèi)學(xué)校進(jìn)行產(chǎn)權(quán)制度改革，產(chǎn)權(quán)結(jié)構(gòu)和分配機(jī)制都發(fā)生變化，學(xué)校院系主任可以做教師、可以做教授，也可以到企業(yè)做人力資源部部長(zhǎng)。“這個(gè)體系已經(jīng)國(guó)務(wù)院常務(wù)會(huì)議決定通過(guò)。”

　　她透露，教育部將做600多所地方本科高校向應(yīng)用技術(shù)、職業(yè)教育類(lèi)型轉(zhuǎn)變的工作。據(jù)統(tǒng)計(jì)，我國(guó)普通高等院校共1200所左右，這意味著有50%的學(xué)校要淡化學(xué)科、強(qiáng)化專(zhuān)業(yè)，按照企業(yè)的需要和崗位來(lái)對(duì)接。

　　本地

　　河南省已有“技能+文化”選拔的嘗試

　　高考改革的信息引起了很多家長(zhǎng)的關(guān)注。

　　“技術(shù)技能人才高考，是高職院校的單獨(dú)招生嗎?”有家長(zhǎng)疑惑。

　　其實(shí)，早在2010年，河南省就有4所高職院校加入了單獨(dú)招生試點(diǎn)，當(dāng)時(shí)全國(guó)參與單獨(dú)招生試點(diǎn)的院校只有73所。這4所高職院校分別是：黃河水利職業(yè)技術(shù)學(xué)院、河南職業(yè)技術(shù)學(xué)院、平頂山工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院和商丘職業(yè)技術(shù)學(xué)院，共招生1400人。單招的考核方式，就是專(zhuān)業(yè)技能測(cè)試加文化課測(cè)試，兩者各占一定比例。

　　此后，河南省高職單獨(dú)招生的范圍逐年擴(kuò)大，2012年有7所高職院校獲批單獨(dú)招生，2013年是39所，今年達(dá)到62所。

　　今年，各試點(diǎn)單獨(dú)招生院校的考試時(shí)間定在2014年4月13日，考核內(nèi)容由學(xué)校根據(jù)招生專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)來(lái)確定。

　　被高職院校單招改革試點(diǎn)院校錄取的考生，享受與普通高招考試錄取的新生相同待遇?？忌讳浫『螅辉賲⒓尤珖?guó)高考，也不能被其他高校錄取。

　　試點(diǎn)者說(shuō)

　　“單招生專(zhuān)業(yè)穩(wěn)定性和學(xué)習(xí)主動(dòng)性更強(qiáng)”

　　“我們是2011年開(kāi)始試點(diǎn)單招的院校。”鄭州鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院招生就業(yè)處處長(zhǎng)李新東說(shuō)，該校在單招考核中，文化課成績(jī)占40%，技能測(cè)試或面試成績(jī)占60%。

　　最初，文化課測(cè)試全省統(tǒng)一命題，從第二年起各學(xué)?？山Y(jié)合所招專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)等進(jìn)行自主測(cè)試。專(zhuān)業(yè)技能測(cè)試怎么考?高中生哪來(lái)的專(zhuān)業(yè)技能?很多人有疑問(wèn)。

　　李新東舉例：學(xué)校軌道專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)技能測(cè)試，是通過(guò)100道選擇題，來(lái)考查學(xué)生是否適合這個(gè)專(zhuān)業(yè)，有沒(méi)有相關(guān)方面的特長(zhǎng)等。

　　營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)則通過(guò)面試考查考生的語(yǔ)言表達(dá)能力，如考生不善言辭，連話(huà)都說(shuō)不清楚，那肯定不適合這個(gè)專(zhuān)業(yè)。“技能測(cè)試考官，有學(xué)校老師、有從企業(yè)請(qǐng)來(lái)的管理人員，還有用人單位。”李新東說(shuō)。

　　“與通過(guò)普通高考招來(lái)的學(xué)生相比，單招考生專(zhuān)業(yè)穩(wěn)定性強(qiáng)，所選專(zhuān)業(yè)是自己喜歡的，學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性也更強(qiáng)。”李新東說(shuō)。

　　專(zhuān)家

　　有望改變高校“一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)”辦學(xué)

　　“我覺(jué)得，分兩種模式高考，可能還是出于為大學(xué)生將來(lái)就業(yè)而考慮的。”河南大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院副院長(zhǎng)楊捷說(shuō)，雖然每年有數(shù)百萬(wàn)畢業(yè)生，但高級(jí)技工、工程師卻很少。

　　“學(xué)術(shù)型人才是做學(xué)術(shù)研究的，技能型人才是做應(yīng)用的，就業(yè)方向不同，對(duì)學(xué)生的知識(shí)和能力的要求不同，選拔和培養(yǎng)方式也應(yīng)該有所不同。”李新東說(shuō)。

　　目前，高職和普通本科院校都通過(guò)“一張?jiān)嚲?rdquo;來(lái)選拔，不同點(diǎn)在于，對(duì)分?jǐn)?shù)的要求不同，分高的上本科院校，分低的上職業(yè)院校，很難體現(xiàn)出職業(yè)院校與本科的差異。

　　在楊捷看來(lái)，兩種高考模式分開(kāi)后，技能型高考將加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)技能的考查，出發(fā)點(diǎn)很好，可能會(huì)改變當(dāng)前所有大學(xué)都用同一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)辦學(xué)的情況。

　　說(shuō)法

　　要為技術(shù)型人才

　　創(chuàng)造平等環(huán)境

　　在楊捷看來(lái)，我國(guó)的高校不僅僅是類(lèi)型上的差別，比如“985”、“211”或普通職業(yè)院校，也不僅僅是學(xué)術(shù)型和技能型的差異，而是等級(jí)上的差異。

　　“比方說(shuō)，現(xiàn)在一些單位在招聘時(shí)，要求‘211’或‘985’高校畢業(yè)。而高等職業(yè)院校的畢業(yè)生，先不說(shuō)他的職業(yè)技能學(xué)得有多好，社會(huì)上很多人很直觀的感覺(jué)就是，職業(yè)學(xué)院的分?jǐn)?shù)低，畢業(yè)生素質(zhì)肯定不如本科生。”

　　“目前，高考改革的相關(guān)細(xì)則還不明朗，如果單純將兩種模式的高考分開(kāi)，而不是解決高職院校在我國(guó)高等教育中的地位問(wèn)題，那就很難解決就業(yè)問(wèn)題的初衷。”楊捷說(shuō)，只有高職畢業(yè)生能和學(xué)術(shù)型院校的畢業(yè)生一樣，在社會(huì)地位、收入等方面享受同等或相近的待遇，這樣兩種類(lèi)型的高考分開(kāi)才有意義。

　　21世紀(jì)教育研究院副院長(zhǎng)熊丙奇也表示，從中考開(kāi)始，職業(yè)教育就被排在教育優(yōu)劣的最末尾，很多人認(rèn)為差生才去讀技術(shù)型職業(yè)教育。如果人才評(píng)價(jià)體系和學(xué)歷社會(huì)的現(xiàn)狀不改變，僅靠區(qū)分考試方式，是很難如愿的。

　　“要提升職業(yè)技術(shù)學(xué)校及技術(shù)型人才的社會(huì)地位，就要鼓勵(lì)學(xué)校自主辦學(xué)、自主招生，并將對(duì)學(xué)校的評(píng)價(jià)交給社會(huì)，而不是行政劃分為三六九等。”熊丙奇表示，為技術(shù)型人才創(chuàng)造一個(gè)平等的入學(xué)機(jī)會(huì)和學(xué)歷被認(rèn)可的環(huán)境，才是至關(guān)重要的。

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