從“棒棒糖”品出變革的味道
“棒棒糖”的出現(xiàn)，如同為一成不變的美術(shù)高考吹進(jìn)一縷清新的風(fēng)，也打破了考前班多年備考的“套路”，令真正對(duì)藝術(shù)有所追求的學(xué)子們聞到了藝術(shù)本質(zhì)的氣息。暢快呼吸的有之，歡呼雀躍的有之，也少不了開(kāi)始“醉氧”的考生“也是醉了”。改革是鼓足勇氣吃第一口螃蟹的人，設(shè)計(jì)學(xué)院的“棒棒糖”，無(wú)疑讓人品味到了中央美術(shù)學(xué)院招考改革的第一口味道。
宋協(xié)偉(設(shè)計(jì)學(xué)院副院長(zhǎng))：
面對(duì)美術(shù)高考競(jìng)爭(zhēng)的激烈，社會(huì)上數(shù)以千計(jì)的考前培訓(xùn)班為了升學(xué)率、贏得市場(chǎng)，絞盡腦汁、千方百計(jì)尋摸應(yīng)試的路數(shù)。美術(shù)院校一成不變的考試模式甚至出題模式，已經(jīng)讓一些聰明的考前班摸索出了一套相對(duì)成型的成熟“套路”，而且每年都會(huì)有一定程度的“湊效”。為了讓考生短期速成，以背題、套用或臨摹考題等的方法，反復(fù)訓(xùn)練考生，并沒(méi)有本著提升考生真實(shí)美術(shù)能力與對(duì)事物的敏銳觀察力來(lái)培養(yǎng)，學(xué)校在招生時(shí)很難從試卷中對(duì)學(xué)生的綜合能力與素質(zhì)做出準(zhǔn)確的判斷，難以從這種模式化的考試中選拔到優(yōu)秀藝術(shù)人才。這種模式化的應(yīng)試，也讓升入美院的學(xué)生很長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)帶有應(yīng)試的痕跡，很難“脫模”，所以對(duì)于藝術(shù)人才的培養(yǎng)帶來(lái)了極大的弊端。
從今年研究生考試試題的“垃圾”到附中專業(yè)選拔中的“石頭”，再到本科招生考試的“棒棒糖”，這一系列的考題，體現(xiàn)了設(shè)計(jì)學(xué)院注重選拔符合現(xiàn)代設(shè)計(jì)產(chǎn)業(yè)要求、具備綜合潛質(zhì)的人才的需求，通過(guò)這一變革，我們正在朝著選拔真正人才的方向努力。
今年本科招生考試科目有了比較大的調(diào)整，多年沿用的考核四科(《設(shè)計(jì)素描》、《速寫(xiě)》、《設(shè)計(jì)色彩》、《創(chuàng)意設(shè)計(jì)》)改為考核兩科(《造型基礎(chǔ)》、《設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》)，兩科都以“棒棒糖”為考題?！对煨突A(chǔ)》科目首先要求考生寫(xiě)生棒棒糖，并且不能添加任何的背景空間描繪，這個(gè)看似簡(jiǎn)單而普通的事物，其實(shí)考核學(xué)生在日常生活中對(duì)事物的觀察能力;然后要求考生用線性表達(dá)棒棒糖的形態(tài)組合，主要考核學(xué)生對(duì)事物的基礎(chǔ)造型能力。由原本的命題創(chuàng)作回歸到單體物品的寫(xiě)生，杜絕了背題、套用的做法，以更樸實(shí)更明確的方式考核學(xué)生造型能力?！对O(shè)計(jì)基礎(chǔ)》科目首先要求學(xué)生根據(jù)拿到的棒棒糖創(chuàng)作一張色彩表達(dá)，再根據(jù)品嘗棒棒糖的味覺(jué)體驗(yàn)，對(duì)原糖紙的包裝設(shè)計(jì)進(jìn)行“再設(shè)計(jì)”。《設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》主要考核考生的綜合分析能力，以及是否對(duì)社會(huì)問(wèn)題、歷史知識(shí)等有自己的見(jiàn)解，一個(gè)學(xué)生的綜合素養(yǎng)對(duì)其日后的成長(zhǎng)至關(guān)重要。“再設(shè)計(jì)”是對(duì)日常物品的重新審視，以思考既符合功能需求又表達(dá)情感為目的的設(shè)計(jì)?？碱}的轉(zhuǎn)變巧妙地避開(kāi)了考前培訓(xùn)班對(duì)應(yīng)試考題的背題、套用，給優(yōu)秀的考生充分的臨場(chǎng)發(fā)揮的空間。整個(gè)考題的設(shè)置是從對(duì)基礎(chǔ)物像的考慮和體驗(yàn)延伸到對(duì)色彩表達(dá)的認(rèn)識(shí)，考生品嘗棒棒糖這一行為更是考核學(xué)生個(gè)性化的理解與自我體驗(yàn)的準(zhǔn)確表達(dá)。
這次設(shè)計(jì)考試的模式轉(zhuǎn)變是一次新的嘗試與突破，逐漸走向人才選拔的變革。中國(guó)每年藝術(shù)類考生的規(guī)模在世界范圍內(nèi)都是空前的，中央美術(shù)學(xué)院作為中國(guó)最重要的藝術(shù)院校之一，應(yīng)具有高度的歷史使命感，招收具備什么素養(yǎng)的學(xué)生直接決定著培養(yǎng)什么類型的人才。普通高等學(xué)校招生全國(guó)統(tǒng)一考試是選拔人才的考核機(jī)制，是對(duì)學(xué)生的考驗(yàn)，更是對(duì)學(xué)校的考驗(yàn)，學(xué)校能否設(shè)定一套合理并且有效的考核機(jī)制是選拔合適人才的關(guān)鍵。
“一只手”成功突圍
幾位老師在接受采訪的時(shí)候，都會(huì)先從考前班和考前培訓(xùn)這個(gè)話題講起。龐大的考生群體，美術(shù)院校周?chē)[的考前班，令青年學(xué)生誤入歧途的模式化培訓(xùn)，無(wú)形中為美院選拔人才豎起了一圈厚厚的圍墻，面壁十年圖破壁，已經(jīng)成為了倒逼美院招生改革的重要外因。建筑學(xué)院今年本科招生的素描考題《一只手的表情》，也是一次成功的突圍。
陳曦(建筑學(xué)院教師)：
大量涌出的考前畫(huà)班急功近利的輔導(dǎo)方式，導(dǎo)致每年的考題都早已被他們預(yù)測(cè)，并以機(jī)械的方式讓考生死記硬背。這全然違背了藝術(shù)基本原則，也無(wú)法考評(píng)出真正有藝術(shù)潛質(zhì)的學(xué)生。
近幾年我們一直在思考如何讓題目提高質(zhì)量，既能打破考前班的猜題押寶，又能考出真實(shí)水平?？碱}應(yīng)該是能夠體現(xiàn)考生對(duì)于觀察事物，分析判斷，個(gè)人角度的理解，以及造型基本表現(xiàn)力等綜合方面的能力。好的考題不在于是否貼近專業(yè)，也不在于其復(fù)雜性和隱晦程度。好的考題應(yīng)該是既能讓評(píng)卷老師把握較明確的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，又能考出考生真實(shí)基礎(chǔ)造型能力的，這才是有效的考察。這次素描考題《一只手的表情》要求考生通過(guò)對(duì)自己的一只手部(手掌、手背)的仔細(xì)觀察及描繪，表現(xiàn)出基本造型能力，以及對(duì)手部個(gè)性的處理，傳達(dá)出肢體動(dòng)作的情感隱喻。手部描繪可完整可局部，而且線描、黑白灰色調(diào)、結(jié)構(gòu)素描均可。這一考題的變化，對(duì)考生來(lái)講有些出其不意，但利于有能力考生的發(fā)揮，考試難度增加了，但評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)容易把握。
從“美術(shù)鑒賞”到文化素養(yǎng)
今年本科招考，在專業(yè)考試方向上也進(jìn)行了新的調(diào)整，實(shí)驗(yàn)藝術(shù)學(xué)院首次獨(dú)立招生，其考察方式也有了較大的突破，考試科目第一次出現(xiàn)了美術(shù)鑒賞考試。
呂勝中(實(shí)驗(yàn)藝術(shù)學(xué)院院長(zhǎng))：
引入美術(shù)鑒賞的考核方式，目的是讓社會(huì)認(rèn)識(shí)到，對(duì)考生的全面素質(zhì)的考核，不止是一個(gè)繪畫(huà)技能的，暨所謂的基本功，還應(yīng)該擴(kuò)展到知識(shí)領(lǐng)域，這是今天培養(yǎng)藝術(shù)家的重要的前提。還試圖通過(guò)這個(gè)與中國(guó)的基礎(chǔ)教育相鏈接，因?yàn)槟壳爸袊?guó)的藝考普遍和中等學(xué)校美術(shù)教育相脫節(jié)。把美術(shù)作為全民文化素質(zhì)，也應(yīng)該通過(guò)這種方式逐漸向公眾推廣。這當(dāng)然是比較遠(yuǎn)的事情，我們希望持續(xù)努力，推動(dòng)中等學(xué)校美術(shù)教育和大型美術(shù)教育相鏈接。
其他幾門(mén)考試，主要是根據(jù)實(shí)驗(yàn)藝術(shù)培養(yǎng)學(xué)生的特點(diǎn)來(lái)設(shè)定，我們希望學(xué)生是技術(shù)的駕馭者，而不是當(dāng)技術(shù)奴隸。
邁出了招生改革的一小步
“棒棒糖”的出現(xiàn)是一次變革，是忠誠(chéng)于藝術(shù)本質(zhì)的思考。正如一家美術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)所說(shuō)，“中央美術(shù)學(xué)院真心為藝術(shù)教育而虔誠(chéng)不褻瀆手中的權(quán)利，對(duì)教育的義務(wù)負(fù)責(zé)。以小見(jiàn)大，藝術(shù)教育未來(lái)的希望就不會(huì)磨滅。”
蘇新平(中央美術(shù)學(xué)院副院長(zhǎng))：
今年招生考試改革僅僅是邁出了一小步，但要實(shí)現(xiàn)“擇優(yōu)錄取”的目標(biāo)還有很大距離。我們會(huì)按照教育部深化高考改革的要求，逐年進(jìn)行改革，逐漸探索適應(yīng)中央美術(shù)學(xué)院人才培養(yǎng)的選拔方式。這一套招生辦法沿用了十多年，基本一成不變，考試科目固定，考試方式每年大同小異，這就為考前班提供了去揣摩、預(yù)測(cè)、模仿和復(fù)制的可能性。模仿、“背題”、“猜題”式的考前班模式化培訓(xùn)，把學(xué)生帶入一個(gè)歧途，讓學(xué)生過(guò)早的形成對(duì)藝術(shù)的誤解或者是誤判，學(xué)到一些急功近利的東西，耽誤他們這個(gè)黃金成長(zhǎng)年齡段應(yīng)該學(xué)到的東西。要突破應(yīng)試的模式，首先要從考試出題開(kāi)始。今年經(jīng)反復(fù)討論研究，招生委員會(huì)明確要求每個(gè)學(xué)科在出題的時(shí)候改變出題的方式，包括內(nèi)容，要有突破，“棒棒糖”、“一只手的表情”都是成功的嘗試。
藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)今年邁出的步子比較大，其實(shí)早在今年研究生招生考試的時(shí)候已經(jīng)邁出一步了，那次考題是在戶外揀一塊小石頭放大來(lái)畫(huà)。本科考試的“棒棒糖”，僅從造型基礎(chǔ)的考核上來(lái)看，把這么微小的東西放大，上面紙包的有閃光的、有透明的，比畫(huà)一個(gè)物體難度要大的多，但又判卷反而容易把握標(biāo)準(zhǔn)。有能力的學(xué)生，即使千變?nèi)f化也能描述的非常到位和準(zhǔn)確，如果沒(méi)有能力的考生，一旦改變了對(duì)象之后就傻眼了。
素描男模特，色彩女模特，造型藝術(shù)專業(yè)考試十年來(lái)所形成的套路，讓考生、考前班摸透了套路，學(xué)會(huì)了死記硬背。今年用一個(gè)模特貫穿《素描》、《色彩》、《速寫(xiě)》三科，這一變化，一方面降低了考試備考的成本，同時(shí)也為通過(guò)“背考”來(lái)應(yīng)試的學(xué)生增加了難度。創(chuàng)作的題目是《穿越》，題目很簡(jiǎn)單，但是它要求四人以上的組合，其重點(diǎn)在于組合，而《穿越》又為考生提供了一定的想象空間，這是造型學(xué)科招考改革邁出的一步。
今年建筑的試題也不錯(cuò)，建筑素描的考題是“一只手的表情”。你就畫(huà)自己的手，既有難度又易于操作，既有形，又有穿插關(guān)系，素描里面的關(guān)系都在這里面呈現(xiàn)出來(lái)?？碱}形式就是要求一目了然，越簡(jiǎn)單越便于考生理解，留給考生更多思考、發(fā)揮的時(shí)間，這才能考察到學(xué)生的本事。
中央美術(shù)學(xué)院要實(shí)現(xiàn)真正的擇優(yōu)錄取，要努力把真正具有藝術(shù)潛質(zhì)的優(yōu)秀學(xué)生通過(guò)公平、公正的方式選拔上來(lái)。我們過(guò)去過(guò)于強(qiáng)調(diào)“規(guī)范”，這在一定程度上實(shí)現(xiàn)了公平，但也捆住了手腳，規(guī)范就是好操作，好操作就是形成套路，套路就會(huì)埋沒(méi)人才。擇優(yōu)錄取，不是說(shuō)一句空話，需要一步一步來(lái)實(shí)現(xiàn)。我們還需要讓全社會(huì)來(lái)認(rèn)識(shí)、來(lái)適應(yīng)，尤其是考生或者考生家長(zhǎng)逐步適應(yīng)的，這也是我們招生一直以來(lái)的大思考。
努力讓考生處變不驚
今年一改十多年一成不變的考試模式，這給考試的組織者招生處出了極大的難題，也帶來(lái)了幾倍的工作量。但是，能突破選拔優(yōu)秀人才的困境，也是做了十幾年招生工作的鐘平的愿望。在招生科目、考題形式都發(fā)生變化的情況下，為了保證考試在全國(guó)七個(gè)考點(diǎn)順利進(jìn)行，她帶領(lǐng)招生隊(duì)伍近乎完美的組織工作，讓1.8萬(wàn)考生處變不驚，從容走進(jìn)考場(chǎng)。
鐘平(招生處處長(zhǎng))：
近幾年，學(xué)校在人才選拔方式上進(jìn)行了一些嘗試和探討，招考每年都會(huì)有一些微調(diào)。但像今年這種大幅度的調(diào)整還是第一次，特別是藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)考試科目調(diào)整后的命題思路、內(nèi)容、形式的變化，實(shí)驗(yàn)藝術(shù)專業(yè)首次招生考試的操作模式，都是過(guò)去從未遇到過(guò)的。如何準(zhǔn)確、規(guī)范、零失誤地將每個(gè)考試科目要求落實(shí)到位，將命題教師專業(yè)考察初衷準(zhǔn)確落地，對(duì)于我們來(lái)講是一個(gè)巨大的考驗(yàn)和挑戰(zhàn)。招生處的同志們?cè)诳碱}準(zhǔn)備的過(guò)程中，認(rèn)真分析研究考題要求和操作細(xì)節(jié)，做到了考試的每一個(gè)環(huán)節(jié)在組織實(shí)施過(guò)程中科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)，基本做到了零誤差。舉個(gè)小例子，為了能夠買(mǎi)到考題要求的棒棒糖，全國(guó)個(gè)考點(diǎn)專業(yè)負(fù)責(zé)人跑偏了考點(diǎn)附近飛所有大超市，單是北京考點(diǎn)就準(zhǔn)備了80斤棒棒糖。
專業(yè)合格線參考：2014
內(nèi)地考生各專業(yè)總分合格線：
造型藝術(shù)：總分252分 (滿分400分)
中國(guó)畫(huà)：總分193分 (滿分300分)
藝術(shù)設(shè)計(jì)：總分273分 (滿分400分)
建筑學(xué)：總分180分 (滿分300分)
書(shū)法學(xué)：總分：130分 (滿分300分)
新疆定向：造型(壁畫(huà))總分260分(滿分400分)
港澳臺(tái)考生各專業(yè)合格線：
造型藝術(shù)：總分250分 (滿分400分)
中國(guó)畫(huà)：總分220分(滿分300分)
藝術(shù)設(shè)計(jì)：總分280分 (滿分400分)
建筑學(xué)：總分210分 (滿分300分)
文化課分?jǐn)?shù)線參考：
一、中國(guó)畫(huà)專業(yè)：
1、文化課成績(jī)前2名，文化課相對(duì)成績(jī)錄至104.425分;
2、按專業(yè)排名錄取，文化課分?jǐn)?shù)線為：總分：400分。單科：語(yǔ)文80分，外語(yǔ)70分;
3、專業(yè)名次錄至39名。并列39名者，按其文化課成績(jī)由高到低錄取，文化課分?jǐn)?shù)錄至：
總分484分。
二、書(shū)法專業(yè)：
1、按專業(yè)排名錄取，文化課分?jǐn)?shù)線為：總分：400分。單科：語(yǔ)文80分，外語(yǔ)70分;
2、專業(yè)名次錄至13名。并列13名者，按其文化課成績(jī)由高到低錄取，文化課分?jǐn)?shù)錄至：
總分468分。
三、造型藝術(shù)專業(yè)：
1、文化課成績(jī)前7名，文化課相對(duì)成績(jī)錄至108.436分;
2、按專業(yè)排名錄取，文化課分?jǐn)?shù)線為：總分：400分。單科：語(yǔ)文80分，外語(yǔ)70分;
3、專業(yè)名次錄至166名。并列166名者，按其文化課成績(jī)由高到低錄取，文化課分?jǐn)?shù)錄至：
總分494分。
四、藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)：
1、文化課成績(jī)文科前5名，文化課相對(duì)成績(jī)錄至106.549分;
理科前2名，文化課相對(duì)成績(jī)錄至111.169分;
2、按專業(yè)排名錄取，文化課分?jǐn)?shù)線為：總分：420分。單科：語(yǔ)文80分，外語(yǔ)70分;
3、文科專業(yè)名次錄至143名。并列143名者，按其文化課成績(jī)由高到低錄取，文化課分?jǐn)?shù)錄至：
總分569分。
4、理科專業(yè)名次錄至266名。并列266名者，按其文化課成績(jī)由高到低錄取，文化課分?jǐn)?shù)錄至：
總分516分。
五、建筑學(xué)專業(yè)：
1、按文化課排名錄取。
文科：①北京錄取4人，文化課相對(duì)成績(jī)錄至104.425分。
?、谄渌。轰浫?1人，文化課相對(duì)成績(jī)錄至103.915分。
理科：①北京錄取4人，文化課相對(duì)成績(jī)錄至104.236分。
?、谄渌。轰浫?1人，文化課相對(duì)成績(jī)錄至102.281分。
2、按專業(yè)課(文理科混合)排名錄取。文化課分?jǐn)?shù)線為：總分：420分。單科：
語(yǔ)文80分，外語(yǔ)70分;
?、?北京錄取7人，專業(yè)名次錄至63名。并列63名，按其文化課成績(jī)由高到低錄取，文化
分?jǐn)?shù)錄至：總分576分。
?、?其他?。轰浫?3人，專業(yè)名次錄至32名，并列32名，按其文化課成績(jī)由高到低錄取，
文化分?jǐn)?shù)錄至：總分476分。
六、美術(shù)學(xué)專業(yè)：
1、北京市錄取8人，文化課相對(duì)成績(jī)錄至94.336分;
2、山東省錄取15人，文化課相對(duì)成績(jī)錄至105.354分;
3、其他省錄取57人，文化課相對(duì)成績(jī)錄至98.932分。
七、影像設(shè)計(jì)專業(yè)：
1、從第一志愿考生中錄取4人。
?、僭煨退囆g(shù)專業(yè)按專業(yè)排名錄取1名，文化課最低分?jǐn)?shù)：總分390分。單科：語(yǔ)文75分，外語(yǔ)65分;
專業(yè)名次錄至502名，并列502名，其文化課分?jǐn)?shù)錄至469分
?、谒囆g(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)(文科)按專業(yè)排名錄取3名，文化課最低分?jǐn)?shù)：總分405分。單科：語(yǔ)文75分，
外語(yǔ)65,專業(yè)名次錄至464名。并列464名，其文化課分?jǐn)?shù)錄至454分。
2、從兼報(bào)志愿考生中錄取81人。
?、僭煨退囆g(shù)專業(yè)兼報(bào)考生中按專業(yè)課排名錄取67人，文化課最低分?jǐn)?shù)線：總分395分，單科：語(yǔ)
文75 分，外語(yǔ)65分;專業(yè)名次錄至489名，并列489名，其文化課分?jǐn)?shù)錄至466分。
?、谒囆g(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)(文科)兼報(bào)考生中按專業(yè)課排名錄取14人，文化課最低分?jǐn)?shù)線：總分410分，單
科：語(yǔ)文75分，外語(yǔ)65分;專業(yè)名次錄至266名。并列266名，其文化分?jǐn)?shù)錄至485分。
八、信息設(shè)計(jì)專業(yè)：
1、從第一志愿考生中錄取10人。
藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)(文科)按專業(yè)排名錄取10人。文化課最低分?jǐn)?shù)線：總分405分。單科：語(yǔ)文75
分，外語(yǔ)65分;專業(yè)名次錄至370名，并列370名，其文化課分?jǐn)?shù)錄至533分。
2、從兼報(bào)志愿考生中錄取47人。
?、偎囆g(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)(文科)兼報(bào)考生中按專業(yè)課排名錄取39人。文化課最低分?jǐn)?shù)線為：總分410分。
單科：語(yǔ)文75分，外語(yǔ)65分;專業(yè)名次錄至370名，并列370名，其文化課分?jǐn)?shù)錄至442分。
②造型藝術(shù)專業(yè)兼報(bào)考生中按專業(yè)課排名錄取8人，文化課最低分?jǐn)?shù)線為：總分395分。單科：
語(yǔ)文75分，外語(yǔ)65分;專業(yè)名次錄至502名。并列502名，其文化課分?jǐn)?shù)錄至471分。
九、產(chǎn)品設(shè)計(jì)專業(yè)：
1、從第一志愿考生中按專業(yè)排名錄取18人。
?、偎囆g(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)(文科)按專業(yè)排名錄取8名，文化課最低分?jǐn)?shù)：總分405分。單科：語(yǔ)文75分，
外語(yǔ)65分;專業(yè)名次錄至260名，并列260名，其文化課分?jǐn)?shù)錄至487分。
?、诮ㄖW(xué)專業(yè)(文科)按專業(yè)排名錄取10名，文化課最低分?jǐn)?shù)：總分405分。單科：語(yǔ)文75分，
外語(yǔ)65分;專業(yè)名次錄至149名，并列149名，其文化課分?jǐn)?shù)錄至427分。
2、從兼報(bào)志愿考生中錄取49人。
?、僭煨退囆g(shù)專業(yè)兼報(bào)考生中按專業(yè)排名錄取26人。文化課最低分?jǐn)?shù)線：總分395分。單科：語(yǔ)文75分，外語(yǔ)65分;專業(yè)名次錄至295名。并列295名，其文化課分?jǐn)?shù)錄至460分。
?、谒囆g(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)(文科)兼報(bào)考生中按專業(yè)排名錄取13人。文化課最低分?jǐn)?shù)線：總分410分。
單科：語(yǔ)文75分，外語(yǔ)65分;專業(yè)名次錄至143名。并列143名，其文化課分?jǐn)?shù)錄至438分。
?、劢ㄖW(xué)專業(yè)(文科)兼報(bào)考生中按專業(yè)排名錄取10人。文化課最低分?jǐn)?shù)線：總分410分。單科：
語(yǔ)文75分，外語(yǔ)65分;專業(yè)名次錄至98名，并列98名，其文化課分?jǐn)?shù)錄至438分。
十、空間設(shè)計(jì)專業(yè)：
1、從第一志愿考生中錄取9人。
建筑學(xué)專業(yè)(文科)按專業(yè)排名錄取9名，文化課最低分?jǐn)?shù)：總分405分。單科：語(yǔ)文75分，
外語(yǔ)65分;專業(yè)名次錄至149名。并列149名，其文化課分?jǐn)?shù)錄至460分。
2、從兼報(bào)志愿考生中錄取37人。
?、僭煨退囆g(shù)專業(yè)兼報(bào)考生中按專業(yè)課排名錄取22人，文化課最低分?jǐn)?shù)線：總分395分。單科：
語(yǔ)文75分，外語(yǔ)65分;專業(yè)名次錄至500名。并列500名，其文化課分?jǐn)?shù)錄至404分。
?、诮ㄖW(xué)專業(yè)(文科)兼報(bào)考生中按專業(yè)課排名錄取錄取15人，文化課最低分?jǐn)?shù)線為：總分410分，
單科：語(yǔ)文75分，外語(yǔ)65分;專業(yè)名次錄至98名，并列98名，其文化課分?jǐn)?shù)錄至461分。
十一、家居產(chǎn)品設(shè)計(jì)專業(yè)：
1、 從第一志愿考生中錄取26人。
文化課最低分?jǐn)?shù)線：中國(guó)畫(huà)、造型藝術(shù)總分385分，單科：語(yǔ)文75分，外語(yǔ)65分;
藝術(shù)設(shè)計(jì)、建筑學(xué)總分400分，單科：語(yǔ)文75分，外語(yǔ)65分;
?、?從中國(guó)畫(huà)專業(yè)錄取1人。專業(yè)名次錄至60名，并列60名，文化課分?jǐn)?shù)錄至465分;
?、?從造型藝術(shù)專業(yè)錄取2人。專業(yè)名次錄至462名，并列462名，文化課分?jǐn)?shù)錄至443分;
?、?從設(shè)計(jì)專業(yè)(文科)錄取6人。專業(yè)名次錄至430名，并列430名，文化課分?jǐn)?shù)錄至579分;
?、?從設(shè)計(jì)專業(yè)(理科)錄取2人。專業(yè)名次錄至370名，并列370名，文化課分?jǐn)?shù)錄至430分;
?、?從建筑學(xué)專業(yè)(文科)按專業(yè)排名錄取13名。專業(yè)名次錄至98名，并列98名，文化課分?jǐn)?shù)錄至474分。
⑥ 從建筑學(xué)專業(yè)(理科)按專業(yè)排名錄取2名，專業(yè)名次錄至204名，并列204名，文化課分?jǐn)?shù)錄至511分。
2、從兼報(bào)志愿考生中錄取65人。
文化課最低分?jǐn)?shù)線：中國(guó)畫(huà)、造型藝術(shù)總分390分，單科：語(yǔ)文75分，外語(yǔ)65分;
藝術(shù)設(shè)計(jì)、建筑學(xué)總分405分，單科：語(yǔ)文75分，外語(yǔ)65分;
?、?從中國(guó)畫(huà)專業(yè)錄取3人。專業(yè)名次錄至44名，并列44名，文化課分?jǐn)?shù)錄至561分。
?、?從造型藝術(shù)專業(yè)錄取9人。專業(yè)名次錄至295名，并列295名，文化課分?jǐn)?shù)錄至452分。
⑨ 從設(shè)計(jì)專業(yè)(文科)錄取24人。專業(yè)名次錄至271名，并列271名，文化課分?jǐn)?shù)錄至532分。
?、?從設(shè)計(jì)專業(yè)(理科)錄取6人。專業(yè)名次錄至370名，并列370名，文化課分?jǐn)?shù)錄至451分。
?、迯慕ㄖW(xué)專業(yè)(文科)按專業(yè)排名錄取17名。專業(yè)名次錄至149名，并列149名，文化課分?jǐn)?shù)錄至497分。
?、邚慕ㄖW(xué)專業(yè)(理科)按專業(yè)排名錄取6名，專業(yè)名次錄至63名，并列63名，文化課分?jǐn)?shù)錄至549分。
十二、新疆文化人才定向培養(yǎng)計(jì)劃：
1、 壁畫(huà)：2名(漢語(yǔ)言1名，民考漢1名)。文化課最低分?jǐn)?shù)線：總分400分，單科：語(yǔ)文80分，
外語(yǔ)70分;按專業(yè)排名錄取，專業(yè)排名錄至第3名。
2、美術(shù)學(xué)：2名(漢語(yǔ)言)。文化課相對(duì)成績(jī)最低錄至79.845分。
十三、港、澳、臺(tái)、華僑：
1、造型藝術(shù)：5名，文化課劃線：總分400分，專業(yè)排名錄至第16名;
2、藝術(shù)設(shè)計(jì)：8名，文化課劃線：總分420分，專業(yè)排名錄至第23名;
3、建筑學(xué)：1名，文化課劃線：總分420分，專業(yè)排名錄至第5名;
4、空間設(shè)計(jì)：1名，文化課劃線：總分420分，專業(yè)排名錄至第5名。
▲注：
1、按文化課成績(jī)排名錄取時(shí)，相對(duì)成績(jī)折算辦法：
相對(duì)成績(jī) = 考生文化課成績(jī)總分 ÷考生所在省本科(非藝術(shù)類 文/ 理)一批線 ×100
2、按專業(yè)課成績(jī)排名錄取時(shí)，文化課成績(jī)折算：
?、倏忌谑∷囆g(shù)類高考成績(jī)總分滿分為750分，語(yǔ)文、英語(yǔ)單科滿分為150分時(shí)不需要折算;
?、诳忌谑∷囆g(shù)類高考成績(jī)總分滿分不是750分，語(yǔ)文、英語(yǔ)單科滿分不是150分時(shí)，文化課成績(jī)需折算后使用。
例如：某省藝術(shù)類考生成績(jī)總分滿分為500分，其考生本人高考成績(jī)總分為350分。
折算后成績(jī)?yōu)椋?50÷500 ×750 =525分
（文章轉(zhuǎn)載請(qǐng)標(biāo)明：ms211中國(guó)美術(shù)高考網(wǎng)）
