設計學院設有工業(yè)設計、藝術設計和動畫三個專業(yè)，現有教職工58人，在校學生830人。學院以人本教育為宗旨，借鑒歐美、日本等設計教育發(fā)達國家的先進經驗，積極探索設計專業(yè)教育教學規(guī)律，建立了獨具特色的設計專業(yè)人才培養(yǎng)模式。近年來，先后獲得省級教育教學成果獎、省級精品課程和首批國家特色專業(yè)建設點。

自建院以來，設計學院攜手國內外著名的教育家、設計師共同致力于探索一種以東方文化為背景，適合我國設計教育的新思路。通過幾年的建設與發(fā)展，已經形成了由在職教師和外聘知名專家共同組成的高水平教師團隊。在職教師由多名具有較強設計能力及能夠承擔千萬元以上項目能力的設計師、海外留學歸國并熱心于設計教育的專家學者構成，部分教師承擔了青島極地館及大連市“發(fā)現王國”主題公園、老虎灘極地館、森林動物園等省、市重點工程的部分設計工作。

目前，學院實行以“導師制工作室”為核心的教學運行模式。一年級階段為公共平臺教育，各專業(yè)學生統(tǒng)一接受設計基礎知識和技能訓練。從第三學期開始，各專業(yè)根據學生的學習情況和素質、性格、傾向、愛好等特點，通過雙向選擇的方法進入專業(yè)工作室進行學習。工業(yè)設計和藝術設計專業(yè)共開設產品設計、平面設計、景觀設計、室內空間設計四個專業(yè)方向14個導師工作室。動畫專業(yè)開設數字媒體、定格動畫、概念設定、影視四個專業(yè)方向。以課題和項目為載體，全面開展編輯、策劃、制作等專業(yè)研究與教育教學工作? 學院高度重視學生的實踐能力、創(chuàng)新能力和應用能力培養(yǎng)，學生近三年獲得多項標志性獎項：獲得2010美國IDEA設計大獎”Finalist一項中標2010年上海世博會中小企業(yè)展區(qū)吉祥物、獲得2009德國iF概念獎”一項、2009德國紅點概念獎”兩項、2008德國紅點概念獎”一項、“東莞杯”國際工業(yè)設計大賽金獎兩項、“鎮(zhèn)海杯”國際工業(yè)設計大賽金獎兩項等。畢業(yè)生就業(yè)率一直保90％以上，部分畢業(yè)生考取清華大學、浙江大學、北京理工大學、江南大學、北京服裝學院、大連理工大學等高等學府研究生，同時，到北京、上海、深圳和江浙等地有一定影響力的設計公司、中央及地方電視臺等新聞媒體工作的畢業(yè)生數量也逐年增加。學生專業(yè)素質和職業(yè)能力均受到社會和用人單位的廣泛好評。中國民族報、大連晚報、半島晨報、大連電視臺等多家媒體先?6次報道設計學院教學改革的豐碩成果。 第一大中國美術高考網m.brfmcr.cn

大連民族學院設計學院在近10年的持續(xù)發(fā)展過程中，一直致力于創(chuàng)新性設計教育的改革與實踐。逐步明確了藝術設計教育的創(chuàng)新培養(yǎng)目標、創(chuàng)新培養(yǎng)方案及相應的特色課程體系，形成獨特的設計教育理念。人才培養(yǎng)模式和專業(yè)建設主要經歷3個階段：

·第一階段1999年-2004年，專業(yè)籌建階段。主要致力于專業(yè)培養(yǎng)目標的建立、基礎課程體系的構架以及正常的教學運行，并開始積極引進師資，拓展社會資源。同時借鑒歐美、日本等設計教育發(fā)達國家經驗，逐步形成了我校特色人才培養(yǎng)模式的雛形。

·2004年-2006年，專業(yè)建設和發(fā)展階段。這個階段主要以提高教學質量，完善課程設置，加強資源整合，建立一體化人才培養(yǎng)模式為核心，開始著力打造以專業(yè)為載體的特色培養(yǎng)目標、以人為本的特色教學理念、適合個性發(fā)展的特色教學模式并創(chuàng)新出造型基礎、專業(yè)課題等一系列新課程。同時，逐步建立落實以實驗車間、工作室、實踐基地為核心的實踐教學運行機制，并完?005版設計專業(yè)人才培養(yǎng)方案。

·2004年-2006年，專業(yè)建設和發(fā)展階段。這個階段主要以提高教學質量，完善課程設置，加強資源整合，建立一體化人才培養(yǎng)模式為核心，開始著力打造以專業(yè)為載體的特色培養(yǎng)目標、以人為本的特色教學理念、適合個性發(fā)展的特色教學模式并創(chuàng)新出造型基礎、專業(yè)課題等一系列新課程。同時，逐步建立落實以實驗車間、工作室、實踐基地為核心的實踐教學運行機制，并完2005版設計專業(yè)人才培養(yǎng)方案。

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