立德樹人是教育的主要功能，然而，不少中職院校實(shí)習(xí)教學(xué)卻往往重技能、輕德育。主要原因是很多教師認(rèn)為實(shí)習(xí)課德育內(nèi)容難以挖掘，德育滲透難以實(shí)施。筆者以為，實(shí)習(xí)課的德育滲透，教師不僅應(yīng)該有所為，而且大有可為。
蘊(yùn)含在實(shí)習(xí)教學(xué)中的德育內(nèi)容有顯性的，也有隱性的。顯性的德育內(nèi)容包括：安全教育、組織紀(jì)律教育、質(zhì)量意識(shí)、5S生產(chǎn)標(biāo)準(zhǔn)等，這些內(nèi)容易于發(fā)現(xiàn)，關(guān)鍵是如何滲透，如何充分發(fā)揮其德育作用。對(duì)于隱藏在實(shí)習(xí)教學(xué)中的德育內(nèi)容則需要授課教師認(rèn)真挖掘，教師可以根據(jù)工作實(shí)際，從職業(yè)理想入手，結(jié)合“三觀”來進(jìn)行，可以將愛國主義、集體主義、勞動(dòng)制度、職業(yè)規(guī)范、職業(yè)道德、團(tuán)結(jié)協(xié)作精神、創(chuàng)新精神、相互尊重的意識(shí)、責(zé)任感等融入實(shí)習(xí)課教學(xué)之中。
做好實(shí)習(xí)教學(xué)的德育滲透，可以從以下幾個(gè)方面入手：
一是德育目標(biāo)切實(shí)可行。在以往的實(shí)習(xí)課教學(xué)目標(biāo)中，往往注重知識(shí)目標(biāo)和技能目標(biāo)的制定和達(dá)成，而忽視德育目標(biāo)。教師在制定目標(biāo)時(shí)，要根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)、崗位要求、課程特點(diǎn)、德育內(nèi)容等綜合考慮，合理制定知識(shí)、技能和德育目標(biāo)。德育目標(biāo)應(yīng)切合實(shí)際、便于操作和實(shí)施。例如，在數(shù)控車床實(shí)習(xí)課“安全操作規(guī)程”一節(jié)中，將德育目標(biāo)制定為“了解安全操作制度，初步樹立安全意識(shí)，能在實(shí)習(xí)操作中注意自身安全”，這樣便于老師講解和學(xué)生理解，目標(biāo)很容易達(dá)成。
二是加強(qiáng)情感體驗(yàn)。教師要在學(xué)生實(shí)習(xí)過程中開展體驗(yàn)式德育，使學(xué)生在完成工作任務(wù)的過程中獲得一定的職業(yè)體驗(yàn)和情感體驗(yàn)。在實(shí)習(xí)教學(xué)過程中，教師要把德育內(nèi)容融入到教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)，進(jìn)行必要講解，增加師生互動(dòng)，及時(shí)掌握學(xué)生的思想變化，以便于對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)和引導(dǎo)。在教師的指導(dǎo)和點(diǎn)撥下，學(xué)生在“做中學(xué)、學(xué)中做”的過程中產(chǎn)生體驗(yàn)，在體驗(yàn)中感悟，在感悟中反思，在反思中成長。比如在實(shí)習(xí)教學(xué)“外圓車削（子彈頭模型加工）”這一項(xiàng)目中，教師在教學(xué)時(shí)可創(chuàng)設(shè)工作情境吸引學(xué)生興趣；在教學(xué)引入時(shí)，教師可以說明：“子彈雖小，卻代表一個(gè)國家國防工業(yè)的強(qiáng)弱，如果我們能提高加工質(zhì)量，將會(huì)促進(jìn)國家國防工業(yè)的進(jìn)步”，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的愛國熱情和學(xué)習(xí)熱情。教師將學(xué)生分成小組領(lǐng)取工作任務(wù)、討論并制定工作方案；小組討論時(shí)，每個(gè)學(xué)生都可以發(fā)表自己的見解，互相傾聽，分享彼此的體會(huì)和經(jīng)驗(yàn)，學(xué)會(huì)尊重。在操作加工時(shí)，小組合作、共同努力完成工具選用、繪圖、編程、操作加工、質(zhì)量檢測(cè)等工作任務(wù)，樹立安全意識(shí)、掌握操作規(guī)范和要求，體驗(yàn)到成功的樂趣和團(tuán)隊(duì)的力量。在加工完成后，教師啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)和反思，反思成功的經(jīng)驗(yàn)、失敗的教訓(xùn)、自身表現(xiàn)，讓學(xué)生在反思中成長。
三是創(chuàng)設(shè)學(xué)生展示的機(jī)會(huì)。在教學(xué)過程中，創(chuàng)設(shè)學(xué)生展示自我的機(jī)會(huì)，如在小組討論中讓每個(gè)學(xué)生展示自己的方案、程序、工件等成果，可以增強(qiáng)學(xué)生的自信心和成就感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。教師要有一雙發(fā)現(xiàn)正能量的眼睛，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)、亮點(diǎn)，進(jìn)行表揚(yáng)。如學(xué)生規(guī)范的操作、清潔的衛(wèi)生、認(rèn)真的態(tài)度、強(qiáng)烈的責(zé)任心等，教師要及時(shí)給予積極評(píng)價(jià)，讓其他學(xué)生向其學(xué)習(xí)，營造一個(gè)具有正能量的氛圍。在這個(gè)氛圍中，學(xué)生的道德水平會(huì)由“他律”逐漸提高到“自律”。
實(shí)施德育滲透，需要一些前提條件。首先，教師要具備高尚的師德和精湛的業(yè)務(wù)。如果教師沒有精湛的業(yè)務(wù)，無法培養(yǎng)高技能的學(xué)生；如果教師沒有高尚的師德，培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞膶W(xué)生也就無從談起。比如有些教師在上課中使用手機(jī)，這樣就無法嚴(yán)格要求學(xué)生，學(xué)生上課玩手機(jī)也就無法杜絕。其次，教師在上課時(shí)應(yīng)該具有良好的精神面貌，用飽滿的精神狀態(tài)感染學(xué)生、帶動(dòng)學(xué)生。如果教師都是萎靡不振，課堂氣氛就容易死氣沉沉，學(xué)生課上睡覺也就不奇怪了。再其次，要合理設(shè)計(jì)實(shí)習(xí)課的評(píng)價(jià)方式。課程的評(píng)價(jià)方式對(duì)課程實(shí)施、學(xué)生行為具有導(dǎo)向作用。實(shí)習(xí)課的評(píng)價(jià)，要摒棄“唯分?jǐn)?shù)論”和“唯技能論”，以“德才兼?zhèn)?、以德為?rdquo;為目標(biāo)，采用道德素質(zhì)表現(xiàn)、知識(shí)、技能等方面綜合評(píng)價(jià)的方式，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)、技能，弘揚(yáng)正能量，提高道德素質(zhì)。
總之，德育不僅僅是德育老師的事，實(shí)習(xí)課教師也應(yīng)該大有所為。教師可以采取多種方式在實(shí)習(xí)教學(xué)中進(jìn)行德育滲透，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，為培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞娜瞬哦Α?/p>
（作者單位：天津市勞動(dòng)保障技師學(xué)院）
