--中央美術學院副院長 蘇新平
在過去很長一段時間里，大多數(shù)美術院校的考題大多以寫生、默寫靜物或人像為主。
一些考前班因此摸準了這一套經(jīng)久不變的套路，還給出了開門密鑰——“素描畫的都是男模特，色彩畫的都是女模特，女模特不帶手，男模特都帶手”。
很多考生在考試的時候，根本不管這個模特什么特點，只要照著背下來畫完交上去?？墒?，你以為這樣就能考入心儀的美院嗎?如果只是畫成這樣，大概只是能考個普通院校吧，也許以后只會更難。
我們來看看近3年央美考題
2017年中央美術學院專業(yè)?？伎碱}
藝術設計--造型基礎
一首詩歌《答案在風中飄蕩》
藝術設計--設計基礎
為2016年諾獎獲得者鮑勃·迪倫設計獲獎證書
建筑類--造型基礎
兩把椅子
建筑類--設計基礎
畫出按要求擺放的幾何體
實驗藝術--命題創(chuàng)作
坐在椅子上，把自己連椅子一塊搬起來的方法
實驗藝術--造型能力
仙鶴
看著上面的考題，你發(fā)現(xiàn)了什么
藝術設計--造型基礎的考題
竟然是一首歌!一首歌!歌!
2016諾貝爾文學獎獲得者
鮑勃·迪倫的歌曲
《答案在空中飄蕩》
如果你覺得這道題很難
那么2016年央美的考題又是什么呢?
2016年中央美術學院專業(yè)?？伎碱}
轉基因魚
“用繪畫的方式描述你想象中未來的轉基因魚的形態(tài)”“用繪畫的方式描繪你想象中未來轉基因魚的形態(tài)”、“用繪畫的方式描繪你想象中轉基因魚生物細胞的形態(tài)組合”......
同年其他考題還有：
“以圖文并茂的方式完成一件可行性的飛天夢幻作品”
“制造十個驚喜送給父母”。
我們繼續(xù)看15年的考題
2015年中央美術學院專業(yè)校考考題
棒棒糖
以“棒棒糖”為題，——要求考生將所發(fā)的棒棒糖吃掉，并根據(jù)自己吃后的味覺感受，按照原品牌展開后的糖紙中的基本元素進行再設計。
縱觀這幾年的中央美院高考試題，你發(fā)現(xiàn)了什么?
2015年“棒棒糖”打亂了考前班的整個思路和訓練方法;
2016年“轉基因魚”更加抽象，愈發(fā)考驗學生的基本功、想象力和臨場發(fā)揮能力，尤其是對社會文化發(fā)展的關注度;
2017年的“鮑勃·迪倫”則更加體現(xiàn)出了我們需要什么樣的人才，作為成長中的年輕人是否關心社會、關心文化，是否有社會責任心.....這也體現(xiàn)了中央美術學院的新高度。
對于央美的試題改革，院長范迪安這么說：我院招生考試的改革，并不是為了與普遍的考前應試教學‘博弈’，而是體現(xiàn)我院自己的學術要求，重在測試考生的綜合修養(yǎng)、藝術感受與表達能力。
中央美術學院設計學院副院長宋協(xié)偉則表示：“不是我給你什么，你畫給我什么;而是只給你提供一些背景、媒介或是環(huán)境，你來告訴我是什么”。“就看你有沒有想象力、創(chuàng)造性，你想怎么玩兒就怎么玩兒”
這也給了我們一個新思考：在國家大力提倡美育的大環(huán)境下，老一套的固定“應試教育”模式，是否還能成為選拔人才的標準?未來人才的定位又是什么方向?
藝術不是所謂的速成，一波又一波的藝考題也讓我們感受到了中國美院們對于招生考試的不斷變革：沒有想象力，沒有創(chuàng)造力，常規(guī)性的藝術思維終將被淘汰!
藝術并不是“技巧”，而是能力的培養(yǎng)，通過藝術形式對孩子的各種能力的培養(yǎng)遠遠大于技能的訓練。對于市面上的藝術培訓的考試速成教育，我們應該果斷說“不”。
從這幾年的央美試題，我們也應該感到驚喜，假如我們的孩子將來面對的，是這樣側重素質教育的考試，而非填鴨灌輸統(tǒng)一模式，越來越趨向素質教育及綜合能力培養(yǎng)大方向，是相當受益和幸福的。我們的教育改革，終于由中央美院第一個吃螃蟹開始。
愛因斯坦曾說：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括世界上的一切，推動著進步，并且是知識進化的源泉”，無論是一個人，一個國家，一個民族，想象力都至關重要，因為有了對飛鳥的想象，我們發(fā)明了飛機;因為有了對宇宙的想象，我們誕生了“引力波”;因為有了對希望的想象，我們一直在“上下求索”，在慢慢長途中前行。
2016年的“轉基因魚”，2017年的““鮑勃·迪倫”，雖然只是一個考題，但更是一種“回歸”，一種“還原”，回歸教育初心，還原想象力。一次考題的變動，其實牽動著教育方式、教育思維，甚至教育方向的長遠思考。
希望我們的教育培養(yǎng)出來的孩子，不是被填鴨灌輸出來的模式模版，而是靈活的、生動的，可以承載著國家未來的希望，這才是教育的最大意義!
（文章轉載請標明：ms211中國美術高考網(wǎng)）
