高考改革采取科目自選，可以最大限度發(fā)揮學(xué)生特長規(guī)避學(xué)生短科的改革，這對學(xué)生特長個性發(fā)展無疑具有激勵作用，對于推進(jìn)素質(zhì)教育減輕學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)具有不可低估的意義。但選擇權(quán)大大增加，怎么選擇卻成為新難題。當(dāng)下，怎么幫助學(xué)生做出理性選擇，讓學(xué)生的選擇能夠體現(xiàn)自己的學(xué)科優(yōu)勢，是改革之中必須面對的現(xiàn)實(shí)問題。
過去，文理分科考試，也需學(xué)生做出選擇，但這種非文即理的二選一選擇，是很難發(fā)揮優(yōu)勢學(xué)科水平的。高考改革取消文理分科可以說顯得很人性，因?yàn)椴皇撬袌罂祭砜频膶W(xué)生都對理科感興趣，報考文科的也不見得文科就是其特長?，F(xiàn)在通過多科目的靈活選擇，選擇機(jī)會大了，但如何讓學(xué)生能夠理性選擇卻成為另一種糾結(jié)，不是學(xué)生能夠準(zhǔn)確稱量自己能力的。
理性選擇，最根本的是要突出選擇的科學(xué)性、合理性。
所謂科學(xué)，就是要能過準(zhǔn)確反映學(xué)生的真實(shí)水平。學(xué)科水平，當(dāng)然可以通過平時與階段性考試的成績來體現(xiàn)，但是成績絕非唯一標(biāo)尺。過去我們對學(xué)生的學(xué)科水平評價，唯一的參照指標(biāo)是考試成績，但事實(shí)證明依靠考試分?jǐn)?shù)來評價水平并不科學(xué)，一些學(xué)生考試成績不理想?yún)s對這門學(xué)科有興趣，而且實(shí)踐能力也很強(qiáng);一些學(xué)生雖然考試成績一直立于不敗之地的，也許對這門學(xué)科并無興趣，除了考試能夠占優(yōu)勢，實(shí)踐能力并不見佳。因此要評價一門學(xué)科的真實(shí)水平，應(yīng)該考量的指標(biāo)除了考試分?jǐn)?shù)，還應(yīng)該考量對這門功課的興趣愛好，考量對這門功課的潛在實(shí)踐能力與發(fā)展能力。
所謂合理，要求選擇科目應(yīng)與日后深造的專業(yè)有必定聯(lián)系，與學(xué)生日后事業(yè)發(fā)展有必要的關(guān)聯(lián)。作為基礎(chǔ)教育與高等教育重要銜接階段的高中教育，既要體現(xiàn)基礎(chǔ)教育特色，又要關(guān)注高等教育的入門，讓學(xué)生選擇科目選擇，其目的是既要保證夯實(shí)學(xué)業(yè)基礎(chǔ)，又要讓大學(xué)選拔合適人才。這就要求學(xué)生的選課能夠?yàn)樯钊氪髮W(xué)乃至今后就業(yè)提供幫助，能夠在學(xué)習(xí)中如魚得水，主動學(xué)習(xí)，主動探究，快樂學(xué)習(xí)，學(xué)以致用，從而人盡其才。
面對選擇余地的大幅增加，對于學(xué)生來說，是很難保證科學(xué)合理的，很多學(xué)生可能會跟風(fēng)而行，有的看學(xué)霸的選擇，有的可能隨大流，有的簡單看就業(yè)專業(yè)的熱度。不僅是學(xué)生難以把握，就連家長也很容易眼花繚亂，導(dǎo)致參考失準(zhǔn)。因此要讓所有學(xué)生都能夠進(jìn)行理性選擇，學(xué)校的指導(dǎo)至關(guān)重要。學(xué)校既要力戒一言堂，避免簡單包辦。學(xué)生選擇，必須充分考慮學(xué)生個人意愿，決不能一廂情愿借平衡學(xué)科等理由強(qiáng)搞拉郎配。又要預(yù)防學(xué)生盲目跟風(fēng)選擇、隨便選擇，讓選擇成為一大遺憾。這就要求學(xué)校比過去要花更多心思，特別關(guān)注學(xué)生平時對學(xué)科的興趣，從平時的教育中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)科潛能，要有慧眼識英才的伯樂情懷，能夠相中各學(xué)科的千里馬。
高考改革進(jìn)行自由選科，其實(shí)是把雙刃劍，選擇科學(xué)合理，有益人盡其才，減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)，推進(jìn)素質(zhì)教育;反之，則會讓學(xué)生稀里糊涂，留下更多遺憾，加重精神負(fù)擔(dān)。面對選擇難題，學(xué)校必須同步做好指導(dǎo)功課。而這樣的功課的指導(dǎo)，不是簡單考試就能夠解決，而是需要平時對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行長期跟蹤積累?？磥恚谶M(jìn)行科目選擇考試改革中，學(xué)校比過去更需要多下功夫。
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