高考改革采取科目自選，可以最大限度發(fā)揮學生特長規(guī)避學生短科的改革，這對學生特長個性發(fā)展無疑具有激勵作用，對于推進素質(zhì)教育減輕學業(yè)負擔具有不可低估的意義。但選擇權大大增加，怎么選擇卻成為新難題。當下，怎么幫助學生做出理性選擇，讓學生的選擇能夠體現(xiàn)自己的學科優(yōu)勢，是改革之中必須面對的現(xiàn)實問題。

　　過去，文理分科考試，也需學生做出選擇，但這種非文即理的二選一選擇，是很難發(fā)揮優(yōu)勢學科水平的。高考改革取消文理分科可以說顯得很人性，因為不是所有報考理科的學生都對理科感興趣，報考文科的也不見得文科就是其特長?，F(xiàn)在通過多科目的靈活選擇，選擇機會大了，但如何讓學生能夠理性選擇卻成為另一種糾結，不是學生能夠準確稱量自己能力的。

　　理性選擇，最根本的是要突出選擇的科學性、合理性。

　　所謂科學，就是要能過準確反映學生的真實水平。學科水平，當然可以通過平時與階段性考試的成績來體現(xiàn)，但是成績絕非唯一標尺。過去我們對學生的學科水平評價，唯一的參照指標是考試成績，但事實證明依靠考試分數(shù)來評價水平并不科學，一些學生考試成績不理想?yún)s對這門學科有興趣，而且實踐能力也很強;一些學生雖然考試成績一直立于不敗之地的，也許對這門學科并無興趣，除了考試能夠占優(yōu)勢，實踐能力并不見佳。因此要評價一門學科的真實水平，應該考量的指標除了考試分數(shù)，還應該考量對這門功課的興趣愛好，考量對這門功課的潛在實踐能力與發(fā)展能力。

　　所謂合理，要求選擇科目應與日后深造的專業(yè)有必定聯(lián)系，與學生日后事業(yè)發(fā)展有必要的關聯(lián)。作為基礎教育與高等教育重要銜接階段的高中教育，既要體現(xiàn)基礎教育特色，又要關注高等教育的入門，讓學生選擇科目選擇，其目的是既要保證夯實學業(yè)基礎，又要讓大學選拔合適人才。這就要求學生的選課能夠為深入大學乃至今后就業(yè)提供幫助，能夠在學習中如魚得水，主動學習，主動探究，快樂學習，學以致用，從而人盡其才。

　　面對選擇余地的大幅增加，對于學生來說，是很難保證科學合理的，很多學生可能會跟風而行，有的看學霸的選擇，有的可能隨大流，有的簡單看就業(yè)專業(yè)的熱度。不僅是學生難以把握，就連家長也很容易眼花繚亂，導致參考失準。因此要讓所有學生都能夠進行理性選擇，學校的指導至關重要。學校既要力戒一言堂，避免簡單包辦。學生選擇，必須充分考慮學生個人意愿，決不能一廂情愿借平衡學科等理由強搞拉郎配。又要預防學生盲目跟風選擇、隨便選擇，讓選擇成為一大遺憾。這就要求學校比過去要花更多心思，特別關注學生平時對學科的興趣，從平時的教育中發(fā)現(xiàn)學生的學科潛能，要有慧眼識英才的伯樂情懷，能夠相中各學科的千里馬。

　　高考改革進行自由選科，其實是把雙刃劍，選擇科學合理，有益人盡其才，減輕課業(yè)負擔，推進素質(zhì)教育;反之，則會讓學生稀里糊涂，留下更多遺憾，加重精神負擔。面對選擇難題，學校必須同步做好指導功課。而這樣的功課的指導，不是簡單考試就能夠解決，而是需要平時對學生的學習進行長期跟蹤積累?？磥?，在進行科目選擇考試改革中，學校比過去更需要多下功夫。

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