先來講最核心的中學(xué)怎么教。新高考改革方案選考科目思想政治、歷史、地理、物理、化學(xué)、生物，學(xué)生自主選擇，自由搭配，尊重學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)需求。

　　中國基礎(chǔ)教育的目的不是解決學(xué)習(xí)能力和興趣愛好以及技能，而是升學(xué)。高中階段的主要矛盾是升學(xué)。新的高考改革方案突出的重點是淡化應(yīng)試。但是高考這個絕對的指揮棒沒有消失其獨有的功能，傳統(tǒng)的文綜和理綜取消了，但依然是應(yīng)試，也就是文綜、理綜改為混合綜而已。

　　為了打破高中階段的文理分科，和新的高考改革方案接軌，全國很多學(xué)校實施了所謂走班制，包括北京的一些示范校。從教育的宗旨來說，走班制打破傳統(tǒng)文理分班的格局，讓學(xué)生有了更多自主選擇權(quán)。走班制尊重學(xué)生個性化需求，按自己的興趣選擇科目，傳統(tǒng)行政班的色彩沒有那么濃厚了，班主任的管轄也沒有那么強烈了。

　　但問題就出現(xiàn)在走班制上，現(xiàn)在走班制的實驗基本上是本末倒置的。比如北京，十一學(xué)校、北大附中開始試點走班制，這兩個學(xué)校是北京頂尖的師范校，招收的全部是優(yōu)質(zhì)生源。走班制，只有少數(shù)學(xué)?？梢詫嵤?，因為招收都是好學(xué)生，有學(xué)習(xí)動力、有一定自覺學(xué)習(xí)技能的學(xué)生。而基礎(chǔ)教育的本質(zhì)是面向全體學(xué)生，而不是少數(shù)拔尖生，走班制的試點應(yīng)該在二類、三類甚至四類高中校試點，通過什么方式改變學(xué)習(xí)一般，甚至有厭學(xué)情緒學(xué)生如何在走班制中自主選擇，在6科目中選擇自己想考的。如果現(xiàn)在試點成功，不能說明高中文理不分科就沒問題了，因為選的試點校有問題。

　　如果走班制大面積推行，必然會在一些普通的高中教學(xué)中導(dǎo)致大面積的混亂。特別是傳統(tǒng)班級老師和學(xué)生的熟悉度減弱，更會增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。走班制核心解決的不是學(xué)生學(xué)習(xí)的技能、滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而是應(yīng)試，也就是說取得A有多少學(xué)生。走班制遲早會演變成轟轟烈烈的應(yīng)試游戲，而背離了此次新高考的初衷。

　　再來說大學(xué)怎么招的亂局。高中取消文理分科，給大學(xué)招生帶來巨大的困惑，對文科專業(yè)矛盾相對好一些，也就是說，考生選擇物理、化學(xué)和生物也可以報考文科專業(yè)，但理科就麻煩了。 如果高中文理不分科，將來教育部門必須重新劃分專業(yè)大類，注明某些專業(yè)需要某些科目的考核成績。否則就是一團糟。比如醫(yī)學(xué)類專業(yè)，是不是必須要學(xué)生的化學(xué)和生物成績?如果只有考了歷史、地理、政治的考生，是否可以報考醫(yī)學(xué)類專業(yè)?

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