先來講最核心的中學(xué)怎么教。新高考改革方案選考科目思想政治、歷史、地理、物理、化學(xué)、生物,學(xué)生自主選擇,自由搭配,尊重學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)需求。
中國基礎(chǔ)教育的目的不是解決學(xué)習(xí)能力和興趣愛好以及技能,而是升學(xué)。高中階段的主要矛盾是升學(xué)。新的高考改革方案突出的重點是淡化應(yīng)試。但是高考這個絕對的指揮棒沒有消失其獨有的功能,傳統(tǒng)的文綜和理綜取消了,但依然是應(yīng)試,也就是文綜、理綜改為混合綜而已。
為了打破高中階段的文理分科,和新的高考改革方案接軌,全國很多學(xué)校實施了所謂走班制,包括北京的一些示范校。從教育的宗旨來說,走班制打破傳統(tǒng)文理分班的格局,讓學(xué)生有了更多自主選擇權(quán)。走班制尊重學(xué)生個性化需求,按自己的興趣選擇科目,傳統(tǒng)行政班的色彩沒有那么濃厚了,班主任的管轄也沒有那么強烈了。
但問題就出現(xiàn)在走班制上,現(xiàn)在走班制的實驗基本上是本末倒置的。比如北京,十一學(xué)校、北大附中開始試點走班制,這兩個學(xué)校是北京頂尖的師范校,招收的全部是優(yōu)質(zhì)生源。走班制,只有少數(shù)學(xué)??梢詫嵤?,因為招收都是好學(xué)生,有學(xué)習(xí)動力、有一定自覺學(xué)習(xí)技能的學(xué)生。而基礎(chǔ)教育的本質(zhì)是面向全體學(xué)生,而不是少數(shù)拔尖生,走班制的試點應(yīng)該在二類、三類甚至四類高中校試點,通過什么方式改變學(xué)習(xí)一般,甚至有厭學(xué)情緒學(xué)生如何在走班制中自主選擇,在6科目中選擇自己想考的。如果現(xiàn)在試點成功,不能說明高中文理不分科就沒問題了,因為選的試點校有問題。
如果走班制大面積推行,必然會在一些普通的高中教學(xué)中導(dǎo)致大面積的混亂。特別是傳統(tǒng)班級老師和學(xué)生的熟悉度減弱,更會增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。走班制核心解決的不是學(xué)生學(xué)習(xí)的技能、滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,而是應(yīng)試,也就是說取得A有多少學(xué)生。走班制遲早會演變成轟轟烈烈的應(yīng)試游戲,而背離了此次新高考的初衷。
再來說大學(xué)怎么招的亂局。高中取消文理分科,給大學(xué)招生帶來巨大的困惑,對文科專業(yè)矛盾相對好一些,也就是說,考生選擇物理、化學(xué)和生物也可以報考文科專業(yè),但理科就麻煩了。 如果高中文理不分科,將來教育部門必須重新劃分專業(yè)大類,注明某些專業(yè)需要某些科目的考核成績。否則就是一團糟。比如醫(yī)學(xué)類專業(yè),是不是必須要學(xué)生的化學(xué)和生物成績?如果只有考了歷史、地理、政治的考生,是否可以報考醫(yī)學(xué)類專業(yè)?
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