剛才講的，因為這么大量考生的報考，有限的空間和時間，有限的人力，你就很難做到對考生每個人的狀況有一個充分的了解，所以也會造成剛才你說的這些問題的出現(xiàn)。

但是我們在考試的制度方面，我們在考試的程序方面是非常嚴格的，比如說我們的評分，我們的評分是按照不同的考試科目，組成不同的評分小組，小組當中也是老中青結合了，有非常有經(jīng)驗的，非常有教學能力的這些老師們和中青年的一些老師們組成這樣一個專業(yè)的評分小組，每個組只評一科，還不能互相走動，同時這科我們評的時間也比較充分，老師們都要先經(jīng)過初評，然后二輪三輪，經(jīng)過幾輪的評分最后要以集體的方式確定這個分到底是多少，這個學生是該入圍還是不入圍，所以這個程序非常嚴格，這個過程當中也有紀檢人員，也有招生辦公室的工作人員進行監(jiān)督。所以我說這個分數(shù)評出來應該說是比較公正的，應該從這個角度來說是這樣的。

所以嚴格來說，如果這個學生幾科成績都不很高的話，某種意義上也說明了他確實存在缺陷，但是有的學生可能確實覺得哪一科成績跟他平時的狀況有些差距的話，這種現(xiàn)象我們每年也會遇到，但是從我們的角度來說我覺得他也分析這個狀況的存在，也有考生在臨場發(fā)揮和在整個考場當中所體現(xiàn)出來的能力的比較，因為你可能平時也很好，但也可能你在這場考試當中的發(fā)揮，以及這場考試別的同學狀況怎么樣，這個都會影響到你自己的成績，而且也確實在幾科比較下來看的時候，確實如果你沒有一定的競爭力，你沒有一定過硬基本功的話，可能也確實很難說脫穎而出。所以我覺得這個競爭是非常激烈的，所以我們在招生過程當中非常注意對招生考試的程序設計，以及它的管理，以及它的監(jiān)督，從這個角度我覺得考生盡可放心，我們不存在在里面人為操作的成分，只是說考試的評價制度，招生的方式，我們是不是需要逐漸根據(jù)條件的發(fā)展進一步完善，進一步更加使它體現(xiàn)出剛才我說的那三個考試功能。

主持人：也就是說這個分數(shù)給出我之后不是一個老師或者兩個老師給我們的，是很多老師評判我們的成績之后給的，所以從某種程度來說我們已經(jīng)盡可能體現(xiàn)這種公平了。

諸迪：對，而且這個成績我剛才講了，我們有很嚴格管理的程序，最終這個成績出來其實我們的老師們也不知道，最后落完分這個成績要交給紀檢審一份，招生辦公室一份，所以這里面不存在人為操作問題。

主持人：我看到我們學校簡章當中有一段，就是考生特別注意有一些省市可以在北京考試，另外一些不能在北京定考，這是今年加上的政策嗎？

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