教考分離 避免考前劃重點、“機械刷題”

　　所謂的教考分離，即教學與考試的分離，后者包括命題、監(jiān)考、閱卷的全流程。在教考合一的模式下，教師往往把已有的、現(xiàn)成的知識結論灌輸給學生，并在考前劃重點和指定復習范圍，大多數(shù)學生通過死記硬背的方法來應付通過考試。多年來，學生平時不認真學習，期末考試臨時抱佛腳的情況在高校中較為普遍。

　　針對這些問題，遼寧省此次發(fā)布的《方案》明確提出，將以題庫制為主要形式，實行多種教考分離命題方式，建立符合課程特點、形式多樣的考試評價制度；在試題命制中減少死記硬背和“機械刷題”，更注重對學生分析問題、解決問題能力的培養(yǎng)和考核。

　　根據(jù)《方案》要求，遼寧省從2020年11月開始，在10 所左右高校開展教考分離試點， 并于 2021年1月在試點學校全面實施教考分離;從 2021年2月底開始，在全省普通高校全面推進教考分離改革，并于 2021年7月基本實現(xiàn)主要考試課程全覆蓋。
 

　　建立專家團隊 每學期至少3次以上專題研討

　　《方案》在命題形式、專家團隊建設、考試大綱和題庫建設上都提出了具體的要求。

　　在命題形式方面，各高校需要結合學校實際，根據(jù)課程內(nèi)容特點和有關要求，采取試題庫生成命題、課程團隊集體命題、校際聯(lián)合命題、省級統(tǒng)考等形式，做好教考分離命題工作。

　　此外，各高校需建立由校內(nèi)專任教師、校外同行專家參加的公共必修課程、專業(yè)必修課程專家團隊，在制定考試大綱、開展教學研究、確定考試形式、建設課程題庫、組織試卷評閱、開展試卷分析等方面提供指導。方案要求，專家團隊每學期至少開展 3 次以上專題研討活動。

　　在題庫建設方面，《方案》要求每個試題庫至少可組成 10 套以上試卷，各試卷間的重復率應小于 20%；并且，試題庫需定期充實、調(diào)整，并根據(jù)課程的發(fā)展和教學要求適時更新。