唯論文、唯帽子、唯職稱、唯學歷、唯獎項，這“五唯”問題一直困擾著高校教師和校長。教育部學位與研究生教育發(fā)展中心近日印發(fā)《關(guān)于公布〈第五輪學科評估工作方案〉的通知》（以下簡稱《通知》）。
 

　　該《通知》指出，評價教師不唯學歷和職稱，不設(shè)置人才“帽子”指標，避免片面以學術(shù)頭銜評價學術(shù)水平的做法。評價科研水平不唯論文和獎項，設(shè)置“代表性學術(shù)著作”“專利轉(zhuǎn)化”“新藥研發(fā)”等指標，進行多維度科研成效評價。

　　評價學術(shù)論文聚焦標志性學術(shù)成果，采用“計量評價與專家評價相結(jié)合”“中國期刊與國外期刊相結(jié)合”的“代表作評價”方法，淡化論文收錄數(shù)和引用率，不將SCI、ESI相關(guān)指標作為直接判斷依據(jù)，規(guī)定代表作中必須包含一定比例的中國期刊論文，突出標志性學術(shù)成果的創(chuàng)新質(zhì)量和學術(shù)貢獻。充分運用基于定量數(shù)據(jù)和客觀證據(jù)的專家融合評價方法，堅持代表性成果專家評價與高水平成果定量評價相結(jié)合。

　　教育部學位與研究生教育發(fā)展中心負責人指出，學科評估鼓勵人才合理有序流動，在抑制人才無序流動方面采取了“組合拳”。如評價教師隊伍繼續(xù)沿用“隊伍結(jié)構(gòu)質(zhì)量和代表性骨干教師相結(jié)合”的評價方法，按學科方向列舉代表性骨干教師，不設(shè)置填寫人才“帽子”稱號欄目，不統(tǒng)計人才“帽子”數(shù)量，扭轉(zhuǎn)過度看重“帽子”的不良傾向。