2014年，國(guó)務(wù)院印發(fā)《關(guān)于深化考試招生制度改革的實(shí)施意見(jiàn)》，拉開(kāi)高考改革序幕。截至目前，全國(guó)已有14省市進(jìn)入高考綜合改革試點(diǎn)。

　　湖南師范大學(xué)(分?jǐn)?shù)線,專業(yè)設(shè)置)測(cè)評(píng)研究中心主任、教授楊志明認(rèn)為，新高考中，綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)最關(guān)鍵的不是求總分，也不是分?jǐn)?shù)變成數(shù)字變成高考總分，而是形成一個(gè)可評(píng)價(jià)各種人才類型的門檻。

　　綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)最關(guān)鍵的不是求總分

　　“學(xué)校和學(xué)生要深刻的認(rèn)識(shí)到現(xiàn)在所有發(fā)生的變化。過(guò)去我們可能只是提立德樹(shù)人，思想道德建設(shè)這些方面可能和考試沒(méi)關(guān)系，等到高考的時(shí)候?qū)W生仍然在刷分。”他指出，但是現(xiàn)在不一樣，如果不能夠真正把立德樹(shù)人的目標(biāo)列入到學(xué)校課程的建設(shè)和教學(xué)過(guò)程中，在高考時(shí)也不能實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)。

　　秦春華強(qiáng)調(diào)，教育評(píng)價(jià)、考試評(píng)價(jià)，是當(dāng)前教育領(lǐng)域特別是基礎(chǔ)教育領(lǐng)域的牛鼻子，“抓住了這個(gè)牛鼻子，就可以改變整個(gè)教育里面的生態(tài)”。

　　雖然高考改革正在持續(xù)推進(jìn)，但在進(jìn)程中也面臨了不少難題。

　　楊志明認(rèn)為，新高考和過(guò)去很大不同的地方，在于添加了綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)。

　　“初衷就是要體現(xiàn)德智體美勞全面發(fā)展的要求。”楊志明表示，德智體美勞如何實(shí)現(xiàn)可操作化，智育怎么解讀、德育怎么解讀、美育怎么解讀、體育怎么解讀，又怎么用到基礎(chǔ)教育里面去，這才是問(wèn)題的要害。

　　楊志明建議，實(shí)行多元評(píng)價(jià)，選人使用多個(gè)指標(biāo)，不要唯分?jǐn)?shù)論。

　　“想搞定高考評(píng)價(jià)的問(wèn)題，就是把指標(biāo)多元化，因?yàn)樗睦碚撌侨瞬懦砷L(zhǎng)，是一個(gè)長(zhǎng)板理論，求總分是一個(gè)短板理論。”他解釋道，綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)里面，最關(guān)鍵的不是求總分，也不是分?jǐn)?shù)變成數(shù)字變成高考總分，而是形成一個(gè)可評(píng)價(jià)各種人才類型的門檻，“學(xué)物理的你要求達(dá)到什么，學(xué)計(jì)算機(jī)的要求達(dá)到什么，這樣一來(lái)全部解套，唯分?jǐn)?shù)論也搞定了 ”。

　　生涯教育對(duì)于基礎(chǔ)教育愈發(fā)重要

　　除了綜合評(píng)價(jià)難題，遠(yuǎn)播教育研究院副院長(zhǎng)肖融看到，在陪伴高考改革整個(gè)推進(jìn)的過(guò)程當(dāng)中，來(lái)自各方的人員，包括老師、家長(zhǎng)、學(xué)生，在適應(yīng)改革變化的過(guò)程有待提高能力。

　　“老師層面，我們現(xiàn)有的基礎(chǔ)教育老師，在自己職業(yè)生涯過(guò)程當(dāng)中，或者是在師范院校接受教育的過(guò)程當(dāng)中，沒(méi)有接受過(guò)關(guān)于伴隨著新一輪高考改革應(yīng)運(yùn)而生一個(gè)熱門的詞匯——生涯教育。”肖融表示，伴隨著新一輪高考改革的推進(jìn)，生涯教育對(duì)于基礎(chǔ)教育來(lái)講也愈發(fā)的重要。

　　此外，肖融提醒，目前出現(xiàn)的傳統(tǒng)思維文理選科、功利選科等現(xiàn)象都值得注意。

　　“如果在選擇的當(dāng)口你做了功利的選擇，其實(shí)后來(lái)你也不會(huì)獲得自己最滿意的發(fā)展，你也要為這個(gè)選擇付出代價(jià)。”肖融表示，學(xué)生選擇進(jìn)了這個(gè)學(xué)校，卻學(xué)了并不鐘愛(ài)、不擅長(zhǎng)、不喜歡、不感興趣的專業(yè)，他未來(lái)的職業(yè)生涯和整個(gè)人生發(fā)展生涯幸福與否真的很難說(shuō)。