大學階段（含碩博階段）是人生中最寶貴的時光，是青年增知識長見識、樹理想、育能力的關(guān)鍵期。要多吸收對人格完善有益、對綜合素質(zhì)提升有用、對知識技能增長有利的知識，避免留下走出大學校門后“書到用時方恨少”的遺憾。大學設(shè)立讀書專項基金，用以獎勵愛讀書的大學生的做法，具有很強的正面導向作用，值得借鑒甚至推廣。在獎勵加持下，大學讀書味肯定會越來越濃。但也要謹防大學生閱讀的功利化傾向，盡可能讓讀書遠離世俗氣，少點銅銹味，避免為了獲獎而讀書。畢竟，引導學生養(yǎng)成愛讀書的習慣、成為終身讀者才是正道。

　　無論是物質(zhì)獎勵抑或精神獎勵，其用途最好與讀書相關(guān)。可以是書籍等實物獎勵，或資助學生參加讀書會、學術(shù)交流等活動，或用以資助制作讀書分享會的微視頻、通過互聯(lián)網(wǎng)惠及他人。也可以是精神獎勵，如“讀書標兵”“學習達人”等稱號。另外，鼓勵大學生讀書的措施也要從單一的外部物質(zhì)激勵，轉(zhuǎn)向深層的內(nèi)部學習動機激發(fā)，喚起自主學習的意識。要從鼓勵少數(shù)學生的讀書活動，轉(zhuǎn)向建設(shè)全員讀書甚至是全民讀書的制度，營造良好的學習共同體氛圍。

　　要用正確的育人導向來引導，幫助大學生養(yǎng)成“好讀書”的學習習慣，形成終身學習的理念。大學生讀書要有正確態(tài)度，要有高定位。要用適合的閱讀書目來輔導，幫助大學生形成“讀好書”的學習意識，提高處理繁雜信息的辨識能力，從而具備批判反思的創(chuàng)新精神。要用科學的方式方法來指導，幫助大學生掌握“會讀書”的學習方法，具備自主學習的能力。“學而不思則罔，思而不學則殆”，要“活讀書”不要“死讀書”，要做到讀、寫、思、創(chuàng)結(jié)合，積極把理論知識與現(xiàn)實問題緊密結(jié)合起來。開拓視野的書可以“速度”地讀、泛讀，增長知識的書可以“深度”地讀、精讀，有助于研究的書需要“密度”地讀、研讀。要充分注意到新媒體和移動互聯(lián)時代的在線化等閱讀特點，不能因噎廢食地強調(diào)只能讀紙質(zhì)書籍、經(jīng)典書籍，同時也要警惕網(wǎng)絡(luò)閱讀容易導致的知識碎片化、娛樂化、消費化等閱讀傾向。
　　閱讀是學習的核心途徑。要意識到大學生閱讀是實現(xiàn)全民閱讀、建設(shè)學習型社會的重要途徑，大學生不僅要做優(yōu)秀閱讀者，更要成為全民閱讀的推動者、傳播者。只有這樣，青年才能成為有理想、有本領(lǐng)、有擔當?shù)纳鐣髁x建設(shè)者和接班人。

　　大學除了考慮鼓勵性或獎勵性閱讀措施外，更需要提供不同層面的支持措施。要發(fā)揮大學圖書館對閱讀推廣的支持作用，采集與分析全國大學生的閱讀大數(shù)據(jù)，做到精準推薦與推送服務(wù)。要發(fā)揮大學專業(yè)教師、研究生導師對大學生閱讀的指導作用，盡量做到專業(yè)指導，讀書形式可以多種多樣，如文科專業(yè)可開設(shè)讀書會，理工科專業(yè)可開設(shè)文獻吧等。要發(fā)揮大學輔導員隊伍對大學生閱讀的督促作用，如可采取讀書+班會、讀書小組等形式，把讀書與大學生日常管理和學業(yè)管理結(jié)合起來，盡量形成制度支持。