“我就是想要逃離你”成為英子對母親的控訴。被母親逼得要自殺，可見英子心里是崩潰的。這種極端行為是母女倆長期積累的矛盾瞬間爆發(fā)的結(jié)果。

　　三個家庭中，最讓大家揪心的就是宋倩和喬英子這對母女。宋倩是一位單親媽媽，但性格卻極為強(qiáng)勢，一心想著把女兒照顧好，因此對女兒英子的管理特別嚴(yán)格。她要求女兒每次考試必須都得第一，認(rèn)為除了學(xué)習(xí)之外的其他事情，都是浪費(fèi)時間。

　　這讓我想起了前段時間熱播的《知否知否，應(yīng)是綠肥紅瘦》，小秦氏一生為兒子謀劃，卻從來不考慮孩子想要什么，最后計謀破滅，用自己的執(zhí)念，害了親生兒子顧廷煒。在教育孩子上，宋倩也是這樣的人，從來不問女兒是否愿意，總是強(qiáng)加自己的想法給孩子，卻說著“我是為了你好”。

　　說到底，很多家長說為了孩子好，本質(zhì)上是在滿足自己的控制欲。有些家長認(rèn)為考高分、上名校，孩子的未來就會好，這其實(shí)是一個悖論。孩子有自己的興趣與想法，如果逆著孩子的心意，他們過得真的會快樂嗎？快樂的可能只有家長罷了?！　∮⒆拥奶鴺蚴录o每一位家長都上了一課，宋倩與英子的故事并不是個案，這種教育方式在現(xiàn)實(shí)中確實(shí)存在。沒有人愿意被其他人控制，我們是，孩子更是。家長的身份不代表我們有支配孩子的權(quán)利，“為了你好”也不是隨意掌握孩子人生方向的擋箭牌。一意孤行的愛只會換來對方的失望。

　　在教育孩子的過程中，家長應(yīng)該放下包袱，多與孩子進(jìn)行溝通，從對方的立場出發(fā)，考慮到他（她）的興趣與志向所在，不要動輒將自己的想法強(qiáng)加于孩子身上。否則可能會引來孩子的反感，嚴(yán)重了可能會導(dǎo)致孩子做出英子那樣的極端行為。每個生命都是獨(dú)立的個體，都需要被尊重。

　　蘇霍姆林斯基說：“只有讓學(xué)生不把全部時間都用在學(xué)習(xí)上，而留下許多自由支配的時間，他才能順利地學(xué)習(xí)……（這）是教育過程的邏輯。”人生而平等，孩子有對自己人生的選擇權(quán)。社會進(jìn)步也在促使著教育思維的進(jìn)步，家長要逐漸從傳統(tǒng)的權(quán)威教育模式轉(zhuǎn)變出來，掌握現(xiàn)代教育方式，學(xué)會與孩子平等相處。