造型基礎考題
　　考試題目：幸福指數(shù)
　　閱讀資料：
　　幸福指數(shù)是衡量人們對自身生存和發(fā)展狀況的感受和體驗， 即人們的幸福感的一種指數(shù)。
　　《世界幸福報告》是為了支持聯(lián)合國就幸福感召開的高層會議所撰寫的白皮書。隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，人們逐漸認識到，衡量社會進步的標準應該是幸福，而不是貨幣。幸福也應該作為公共政策的目標。世界經(jīng)濟合作組織(OECD)在2016年提出要“重新定義發(fā)展的內(nèi)涵，將人們的幸福置于政府工作的核心地位。”
　　2017年版的《世界幸福報告》通過大量的調(diào)查和數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)：在世界范圍內(nèi)的幸福國家在促進幸福的主要因素上都是名列前茅：關愛、自由、慷慨、誠實、健康、收入和良好的國家治理。在全球國家幸福感排名中，排在前列的國家都在如下幾個變量上得了高分：收入、健康壽命預期、在遇到困難的時候有人可以陪伴、自由、信任。
　　2017年的報告也特別強調(diào)了幸福的社會基礎，如工作也是影響幸福感的重要因素。并且報告里認為：在比較富裕的國家中，造成幸福感差異的最大原因并非貧富不均，而在于人們的心理健康、身體健康、人際關系之間的個體差異。
　　根據(jù)閱讀材料，把調(diào)查報告里所提到的幸福指數(shù)變量：如收入、健康、陪伴、自由、信任，作為關健詞以造型語言的方式完成五幅草圖，并選擇二幅完成正稿。
　　考題要求：
　　1.認真閱讀報告材料，結合個人生活體驗，深度理解關鍵詞內(nèi)涵；
　　2.圍繞人、物或空間關系對關鍵詞進行富有想象力的敘事表達；
　　3.形式手法、風格不限(如素描、色彩、黑白畫、綜合材料等)，五幅小草圖和二幅正稿適當分布在試卷畫面內(nèi)。

造型基礎考題分析：
    2018中央美院設計學院造型基礎考題《幸福指數(shù)》又讓人驚艷了一把，從《棒棒糖》到《轉基因魚》到《答案在風中飄蕩》到《幸福指數(shù)》，關注生活、關注技術、關注人文到關注社會，感受、理解、邏輯到體驗，把考生的視野從關注書本轉移到關注生活，關注社會，關注時代上來。命題越宏大，表達卻越需要突出個人感受，立意要大，著眼要實，這是畫面要表達的關鍵所在。
    從技術角度講，最有挑戰(zhàn)性的是：5幅小草圖和2幅正稿3個小時，在4開紙上完成。這個要求可以看出選拔學生已經(jīng)從單純畫面基本功好這個標準里跳出來了，學生是否有基本閱讀理解的文學能力，多角度深入理解資料，快速提出關鍵詞并視覺化，畫面是否能清晰傳達個人觀點，畫面是否符合基本審美，開始全方位的考察學生素質(zhì)。
    還有一個不能忽視的是考題要求的第1條里的一句話：“結合個人體驗”，也能看出希望學生對資料能有自己的理解，對畫面能有獨特的表達，這個獨特并不是稀奇古怪，而是根據(jù)自己要表達的觀點“不擇手段”的選擇材料，風格，形式和手法，要求學生有表達的欲望，不能人云亦云，死搬硬套，甚至盲目抄襲。
　　這就對學生高中階段的美術教育提出了新的要求，不能只是學習繪畫技巧，而是要理解繪畫規(guī)律，設計規(guī)律，創(chuàng)作規(guī)律，傳授學生真正的知識。學生也要從盲目被動機械痛苦的重復體力勞動里解放出來，主動發(fā)現(xiàn)，積極思考，提高審美，敢于表達。
　　中央美院的考題已經(jīng)為高中美術教學帶來了新的視覺，新的方式，新的畫面，有志于中央美院的高中師生一定要及時轉變，把握美育本質(zhì)，不能因循守舊，一成不變的盲目教學，盲目練習，這樣只能與名校越來越遠。

設計基礎考題
　　考題內(nèi)容：幸福指數(shù)
　　閱讀資料：
　　幸福指數(shù)是衡量人們對自身生存和發(fā)展狀況的感受和體驗， 即人們的幸福感的一種指數(shù)。
　　《世界幸福報告》是為了支持聯(lián)合國就幸福感召開的高層會議所撰寫的白皮書。隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，人們逐漸認識到，衡量社會進步的標準應該是幸福，而不是貨幣。幸福也應該作為公共政策的目標。世界經(jīng)濟合作組織(OECD)在2016年提出要“重新定義發(fā)展的內(nèi)涵，將人們的幸福置于政府工作的核心地位。”
　　2017年版的《世界幸福報告》通過大量的調(diào)查和數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)：在世界范圍內(nèi)的幸福國家在促進幸福的主要因素上都是名列前茅：關愛、自由、慷慨、誠實、健康、收入和良好的國家治理。在全球國家幸福感排名中，排在前列的國家都在如下幾個變量上得了高分：收入、健康壽命預期、在遇到困難的時候有人可以陪伴、自由、信任。
　　2017年的報告也特別強調(diào)了幸福的社會基礎，如工作也是影響幸福感的重要因素。并且報告里認為：在比較富裕的國家中，造成幸福感差異的最大原因并非貧富不均，而在于人們的心理健康、身體健康、人際關系之間的個體差異。
　　根據(jù)閱讀材料，把調(diào)查報告里所提到的幸福指數(shù)變量:如收入、健康、陪伴、自由、信任作為依據(jù)，再結合個人化的幸福成長經(jīng)驗或關于未來幸福的想象,完成一幅個性化的幸福指數(shù)圖表設計。
　　考題要求：
　　1.數(shù)據(jù)和信息可視化作為重要設計趨勢，便于他人理解，此圖表設計須講求系統(tǒng)的邏輯性和視覺的直觀化。
　　2.將造型基礎考題中五個關健詞的造型進行圖形化應用，并結合個人所關注的未來生活形態(tài)使圖表具有未來的想象力，
　　3.手法、風格、尺寸不限。畫面之外須輔以50-100字的創(chuàng)意文字說明。

設計基礎考題分析：
　　央美藝術設計學院的設計基礎考題從去年的鮑勃·迪倫獲獎證書設計到今年的幸福指數(shù)信息圖表設計，從專業(yè)的角度來講，更加多元和專業(yè)化。
　　曾經(jīng)央美的設計考題只是最簡單的圖形創(chuàng)意，也是因?qū)W院教學體制還未改革的視覺傳達專業(yè)一家獨大的局面所造成的。在2015年以前的設計學院幾乎以視覺傳達專業(yè)為設計聚焦點，其他的專業(yè)幾乎在本科階段的考試中沒有辦法進行相關的測評，也就出現(xiàn)了從1995-2014年20年的圖形創(chuàng)意考法。
　　但隨著科技的發(fā)展，人類社會經(jīng)歷了從第一次工業(yè)革命到現(xiàn)如今的信息科技的第四次革命，出現(xiàn)了很多多元化的視覺設計、交互設計、未來智能科技設計，不再簡簡單單的只是運用設計手法來表達創(chuàng)意了，從2017年設計基礎最高分95分的試卷中也可見端倪。
　　正因為央美的教學體制改革，設計學院1-4年級再也沒有明確的系別劃分，每年多門課程的選修也給了在校生更多的選擇機會，也更順應時代的跨界呼聲。正因如此，從2015年央美設計學院本科階段的招考科目考察，就變?yōu)榱藦膯渭兊闹笔阈匾艿脑?、概念型命題，變?yōu)榱丝疾鞂W生通感知識的融會貫通的個性能力展示。

（文章轉載請標明：ms211中國美術高考網(wǎng)）