校領導訪談

　　廣州美術學院副校長 蔡擁華 教授

　　01

　　Q: 廣州美術學院作為全國九所重點高等美術院校之一，每年都有超過四萬名學生報考。從今年開始對考試大綱進行了較大調(diào)整，您可否談談這次考試改革的背景?

　　A：藝考是全國都非常關注的事情，教育部、各省教育考試主管部門對美術類專業(yè)考試要求嚴格，家長和社會各界對藝考的關注度非常高，加上互聯(lián)網(wǎng)信息傳輸?shù)母咚侔l(fā)展，對美術專業(yè)考試在各環(huán)節(jié)的規(guī)范性、公平性、保密性、可操作性等提出了很高的要求。學校長期以來高度重視招生考試工作，在上級主管部門的指導下，在學校黨委的領導下，全校上下共同努力，近年來在招生考試改革、人才選拔方面取得了一定成效，得到廣東省教育廳、省考試院的充分肯定，得到社會的一致好評。

　　近年來，國家教育部、廣東省教育廳等上級主管部門陸續(xù)頒發(fā)了有關高考招生制度改革文件，就深化各級考試招生制度改革提出了明確的指導意見，并以“堅持正確育人導向、堅持公平公正、堅持科學選才、堅持有序推進”為基本原則，強調(diào)了高考招生分類指導的重要要求。我們原有的考試大綱堅持了多年，成效顯著，新時代對藝術人才提出了新的更高要求，我們希望通過調(diào)整考試大綱，選拔和培養(yǎng)真正具有扎實基本功并具有創(chuàng)新能力的學生。

　　02

　　Q: 在當前高校擴招的形勢下，專業(yè)美術院校在選拔優(yōu)質(zhì)生源上面臨什么樣的挑戰(zhàn)?

　　A：優(yōu)秀學生一般會首選美術院校，我們面臨的問題是怎樣把優(yōu)質(zhì)生源選出來?，F(xiàn)在考生數(shù)量巨大，增加了考試組織的難度，而且大部分學校的專業(yè)考試內(nèi)容都是素描、色彩、速寫，這種區(qū)分度不高的考試內(nèi)容助長了應試培訓的市場化，不能完整呈現(xiàn)考生的基礎和水平。

　　03

　　Q: 當前專業(yè)美術院?？碱}的變化趨勢?

　　A：這幾年各大美院都在改革，有兩個大趨勢，一是突出考查考生的真實專業(yè)基礎和創(chuàng)新創(chuàng)意能力，二是根據(jù)學科或者專業(yè)組織考試，分類指導選拔人才。

　　04

　　Q: 考試大綱怎樣體現(xiàn)專業(yè)院校對造型/設計類專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)律?

　　A:考試大綱決定了大的考試方向和評分原則，這次調(diào)整，明確區(qū)分了造型和設計兩大類別的基礎素質(zhì)和能力考核要求，造型類專業(yè)的素描和色彩都是人物頭像寫生，速寫是人物及場景組合，對于一般考生而言，難度增加了，有助于有實力的考生脫穎而出。設計類專業(yè)重點考查考生的畫面綜合表達能力、設計創(chuàng)意和設計表達能力，選拔有設計基礎和素養(yǎng)的人才到美院設計學科深造。

　　05

　　Q: 考試大綱給有志于報考我校造型/設計類專業(yè)的學生一個怎樣的專業(yè)學習導向?

　　A：藝考不僅僅是為了上大學，而是為了藝術的學習，考生首先需要建立起對藝術專業(yè)的興趣與熱愛，在這個基礎上進行專業(yè)基礎學習、創(chuàng)意訓練，能用藝術的方法把自己的觀察和見解表達出來，讓專家們感受到你的藝術潛力。

　　06

　　Q: 面對考試大綱的變化，考生應如何備考?

　　A：死記硬背的應試教育，已經(jīng)不能適應新的考試大綱，藝術學習是一個循序漸進的過程，是技能和綜合素養(yǎng)相結合的學習，除了必要的專業(yè)技巧、技能學習之外，需要有針對性地進行創(chuàng)新意識和思維的學習、訓練。希望考生們以不變的“綜合能力”應萬變的考試題目。

　　專家解讀

　　造型類 | 素描

　　廣州美術學院 宋光智 教授

　　近年來，廣州美術學院單考的素描考題，主要以頭像默寫為導向，著重考察學生對頭像造型的理解和造型能力。這種方式經(jīng)過多年嘗試，發(fā)現(xiàn)考生們?nèi)菀装涯瑢懏敵山K極目標，周而復始地默背，雖然掌握了一定的描畫塑造辦法，但隨之出現(xiàn)概念化、程式化的訓練，死記硬背的結果是批量生產(chǎn)毫無感覺的僵化素描，導致許多有天賦的學生因機械的訓練，埋沒了應有的才華和個性。

　　素描默寫利于組織考試，但多年連續(xù)使用，考生們會在機械的備考訓練中失去最為重要的藝術感知力和藝術敏感度，這是選擇美術優(yōu)秀人才的要素。參加廣美單考的考生都經(jīng)過省聯(lián)考，如果省聯(lián)考已經(jīng)考察了考生對照片描畫或默寫的能力，我校應該對更具藝術天賦的考生擇優(yōu)選拔，單考應體現(xiàn)兩次考試的差異性，從而更立體地讓考生展現(xiàn)實力。

　　今年素描單考將提前公布考試大綱，明確考試范圍：人物頭像寫生。我認為寫生最能體現(xiàn)考生的藝術素養(yǎng)和藝術感受力，同時也更利于考察學生對造型規(guī)律的理解和掌握程度?？忌鎸钌哪Ｌ?，更能調(diào)動他們的神經(jīng)系統(tǒng)，鮮活地捕捉模特的造型特征，感受人物社會屬性，合理運用造型原理和素描技巧，做到“形”“神”兼?zhèn)?，充滿表現(xiàn)力。

　　我認為人物頭像寫生有以下幾點好處：

　　一、既能與省聯(lián)考形成互補，又與往年考題有相關延續(xù)性;

　　二、在考察考生造型能力的基礎上，充分考察考生的藝術感知能力;

　　三、人物頭像寫生能引導考生以寫生備考，避免機械化的訓練扼殺考生的創(chuàng)造力，從而更符合藝術規(guī)律選拔優(yōu)秀人才。

　　造型類 | 速寫

　　廣州美術學院 宋光智 教授

　　2019年廣州美術學院本科入學專業(yè)招生單考的速寫科目加大了速寫的考察力度，考試大綱已提前公布，明確速寫考試的范圍：人物及場景組合。作為美術生，速寫能力非常重要，速寫畫好了，即具備了相當?shù)脑煨湍芰退囆g感受力。速寫最能體現(xiàn)考生的綜合素養(yǎng)和藝術敏銳度，畫面既要強調(diào)造型的生動性，還要有理性的控制力，這需要考生很好地理解和把握速寫考題的內(nèi)容和要求?？忌邆漭^強的構圖能力和畫面組織能力，并通過規(guī)定人物和特定環(huán)境的合理組合，形成具有視覺表現(xiàn)力、鮮活生動的畫面。

　　考生要畫好人物場景組合速寫，需注意以下幾點：

　　一、切題達意，畫面要準確表現(xiàn)主題;

　　二、需要反復研究人的結構、形態(tài)、比例等造型規(guī)律及要素，準確把握人物動態(tài)和形象描畫;

　　三、要對速寫語言進行研究，熟練掌握線條(明暗)的疏密、節(jié)奏，主動有效地組織畫面;

　　四、造型既要主動、還需適度，格調(diào)是繪畫的靈魂。

　　廣州美術學院單考速寫科目的難度大于省聯(lián)考，學校提前明確考試范圍，是希望考生在備考期間加強人物場景速寫訓練，掌握速寫技巧，提高速寫的能力和水平，提升個人的繪畫實力和對生活的觀察力。考生在考試中才能更加從容、充分地發(fā)揮和展現(xiàn)應有的水平，使我們從眾多考生中優(yōu)中選優(yōu)，選拔出真正有天賦、有實力、有水平的優(yōu)秀學生進入廣美就讀。

　　造型類 | 色彩

　　廣州美術學院 郭潤文 教授

　　多年來，色彩考試范圍以“靜物寫生和默寫”相結合的方式。2019年，考試范圍調(diào)整為“人物頭像寫生”，重點考查考生觀察、感受和表達色彩的能力，要求考生較熟練地掌握色彩基本規(guī)律和基本技能。色彩科目考試由“靜物”改為“人物頭像”，我覺得這符合造型藝術人才培養(yǎng)要求和規(guī)律，模特具有不確定性，造型和色彩比靜物微妙和復雜，相比靜物默寫考試方式，對考生專業(yè)基礎要求提高了，考試難度也加大了，有利于選拔真正具有創(chuàng)作潛質(zhì)的學生到美院來學習藝術。

　　對于新的變化，我認為考生備考時要注意以下幾點：

　　在構圖上，要求考生在八開紙有限范圍內(nèi)適中地安排人物頭像位置，大小與紙張相協(xié)調(diào)，畫面飽滿、穩(wěn)定。脖子以下酌情可略帶部分肩、胸，讓頭像看起來合理自然;在造型上，要求考生能夠準確的表現(xiàn)人物頭像基本結構和造型，以及體積和空間關系、透視關系、整體與局部關系;色彩要注意色調(diào)的協(xié)調(diào)，要求考生能理解并描繪出人物頭像的色彩冷暖變化，固有色與環(huán)境色之間的關系，受光與背光色彩冷暖區(qū)別與統(tǒng)一，人物頭像與背景的色彩關系。

　　關于工具和材料，考生在符合考試規(guī)定的前提下，合理選擇熟悉的繪畫工具和材料來表現(xiàn)人物頭像，以期達到最佳畫面效果，這也是對考生繪畫技能的檢驗。

 

　　設計類 考試科目

　　廣州美術學院 沈康 教授

　　2019年廣州美院本科入學專業(yè)招生考試作出了重大改革，考生可同時報考美術類和設計類，可參加不同類別的兩場考試。我認為改革的目的是加強分類選撥人才，使學生有充分的機會展現(xiàn)自己的能力和水平，從而選擇自己真正感興趣的學科，意義是積極的。

　　我認為有幾點值得考生注意：

　　一、這次對設計類專業(yè)考試科目作出全新的設置，是以選拔符合設計專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)律的人才為導向，以考核考生的專業(yè)能力和素養(yǎng)為目標，呈現(xiàn)考生個性化的專業(yè)能力和未來發(fā)展的潛在能力，考試內(nèi)容和形式都要符合這種能力測試的要求?？忌鷳旑I會學校的人才選拔導向，有針對性地備考。

　　二、就具體的科目來講，包括素描、色彩、創(chuàng)意設計三科，前兩個科目名稱與造型學科相同，但事實上考查的重點不完全一致，素描是場景默寫，色彩是靜物默寫，時間都是一個半小時，目的是考查考生對日常生活的觀察與記憶、對生活場景中設計細節(jié)的認識與評價、畫面的綜合表達能力，以及考生對色彩感覺的敏銳度及色彩關系、細節(jié)與質(zhì)感的把握，具有較強的設計學科能力考查針對性。

　　當然，最為不同的還是創(chuàng)意設計，這是一個主題性的考查，給出一個題目，讓學生在情境中解決問題，包括考查學生對主題理解、創(chuàng)意構思、形態(tài)組織，以及對生活常識、設計問題的認識理解能力，這個很體現(xiàn)綜合理解和表達能力，也是培養(yǎng)既有扎實專業(yè)基礎又有創(chuàng)新能力的復合型設計人才的要求。

　　三、對于設計類考生，我認為當前專業(yè)考試的變化趨勢是以考核考生的專業(yè)能力和素養(yǎng)為目標，更立體地呈現(xiàn)考生個人的專業(yè)個性和素質(zhì)。設計類專業(yè)人才培養(yǎng)的趨勢也是注重創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，考生這方面的測試將成為重點。

　　專業(yè)院校希望選拔有特點、有想法、敢于表現(xiàn)的學生。因此考生除了必要的專業(yè)技巧、技能學習之外，需要有針對性地進行創(chuàng)新意識和思維的學習、訓練。在考試中能發(fā)表基于敏銳觀察的獨立見解，清晰地把這些見解表達出來，即使這些看法和見解是不成熟的。并不一定需要特別形式的專業(yè)備考，但需要有意識地培養(yǎng)創(chuàng)造激情、探索欲、求知欲、好奇心、自信心和表達能力。

　　當然，創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維是一個長期學習的結果，不是單一的手頭技巧訓練，考試更側重于對建立在個人經(jīng)驗基礎之上的觀察、分析、判斷能力以及表達準確性的考核，因此考生需要建立起對設計的專業(yè)興趣與熱愛，而不是突擊式的技能培訓。

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