中國(guó)媽媽黎銘試圖去弄清一個(gè)問(wèn)題：留學(xué)生在異國(guó)他鄉(xiāng)的真實(shí)生活是怎樣的呢?

那是1年前，在擁有幾千名成員的“南外家長(zhǎng)QQ群”，家長(zhǎng)們都在分享同一種不安：他們的子女都畢業(yè)于南京外國(guó)語(yǔ)學(xué)校這所名牌中學(xué)，每年少說(shuō)也有兩三百人浩浩蕩蕩地奔英赴美留學(xué)，所有人都想知道，孩子在國(guó)外究竟過(guò)得怎么樣?

黎銘自己的兒子正在美國(guó)念高中。毫無(wú)意外地，這位“家長(zhǎng)中的活動(dòng)家”攬下了這份“工作”。此后，她用180天的時(shí)間，走訪了24所名校，接觸了130多位留學(xué)歐美的中國(guó)學(xué)生，看到了一個(gè)“完全不同的留學(xué)世界”。

現(xiàn)在，黎銘試圖通過(guò)實(shí)地走訪，來(lái)了解中國(guó)孩子的生活。她發(fā)現(xiàn)：“每個(gè)留學(xué)生和他們?cè)诖笱蟊税兜母改福加兄约旱牟贿m和焦慮。”

在她的尋訪對(duì)象中，有人靠自己的努力“掙回了學(xué)費(fèi)和尊嚴(yán)”;也有人努力融入當(dāng)?shù)丨h(huán)境卻以失敗告終，不得不再回到“中國(guó)人的圈子”;甚至有人因留學(xué)得了抑郁癥。

焦慮的中國(guó)學(xué)生圈

焦慮，這是黎銘見(jiàn)到宋希玥時(shí)，最直觀的感受。

這個(gè)在斯沃斯莫爾學(xué)院就讀的姑娘直言不諱地說(shuō)，自己不喜歡這所全美頂尖的文理學(xué)院，更不喜歡自己的狀態(tài)，“感覺(jué)就像是加強(qiáng)版的中國(guó)高考生，每天就是學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)，還是學(xué)習(xí);話題就是拿A，拿A，還是拿A。”

為了畢業(yè)留美，讓留學(xué)“有價(jià)值”，這個(gè)姑娘選擇了并不喜歡的經(jīng)濟(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)，每天埋頭和數(shù)學(xué)課、經(jīng)濟(jì)課作“斗爭(zhēng)”。“再堅(jiān)持一下，或許就是海闊天空了。”

她已經(jīng)失去了自己的圈子。剛來(lái)美國(guó)時(shí)，她曾努力和美國(guó)同學(xué)交朋友，可新鮮感一過(guò)，美國(guó)學(xué)生圈總在談?wù)撾x自己很遙遠(yuǎn)的政治和文體活動(dòng)，她卻感到學(xué)業(yè)壓力很大，只能慢慢告別了美劇、俱樂(lè)部，重新回到中國(guó)學(xué)生圈。

可那里像極了國(guó)內(nèi)的家長(zhǎng)群，天天說(shuō)排名論成績(jī)，讓人“喘不過(guò)氣來(lái)”。

在換掉了40雙襪子，把一件外套整整穿了一個(gè)月后，黎銘終于發(fā)現(xiàn)，這不是個(gè)例，而是許許多多中國(guó)留學(xué)生正在經(jīng)歷的真實(shí)。

帝國(guó)理工學(xué)院的王陽(yáng)為此得了抑郁癥，學(xué)業(yè)壓力太大又找不著自己的方向，這個(gè)無(wú)錫男孩被迫休學(xué)一年。

另一個(gè)“留學(xué)世界”

黎銘忍不住去想，自己走訪的多是頂尖名校，“在好學(xué)校的孩子尚且壓力如此大，在一些差一點(diǎn)兒學(xué)校的中國(guó)留學(xué)生，會(huì)是怎樣的狀態(tài)?”

她后來(lái)了解到一個(gè)更加難以置信的“留學(xué)世界”：中國(guó)學(xué)生聚在一起打麻將、購(gòu)物、旅游，或是參加一場(chǎng)又一場(chǎng)的聚會(huì)。前不久因群毆同伴鬧上美國(guó)法庭的幾名中國(guó)留學(xué)生，清一色來(lái)自一所較差的私立高中。

中國(guó)男生小吳高考后來(lái)到愛(ài)荷華大學(xué)，在那個(gè)亞裔稀少的校園里，他的同學(xué)稱(chēng)呼他“chink”，這是英文中一個(gè)富有種族歧視色彩的侮辱性用語(yǔ)，對(duì)象是華人或東亞人。同學(xué)用馬克筆把小吳宿舍的貓眼堵上，用安全套套住門(mén)把手。

聽(tīng)著小吳風(fēng)平浪靜的講述，黎銘心疼得很。繼續(xù)聊下去，黎銘才知道，小吳的留學(xué)充滿了“隨隨便便的色彩”。因?yàn)閮鹤痈呖际Ю?，父母找了留學(xué)中介隨隨便便就選了學(xué)校。他們的算盤(pán)打得也很響：孩子在中國(guó)沒(méi)考好，出國(guó)“鍍層金”，回來(lái)就能一飛沖天。

可直到抵達(dá)愛(ài)荷華，這個(gè)男孩才發(fā)現(xiàn)，那所排名較低、地理偏遠(yuǎn)的大學(xué)，并不能提供他想要的“留學(xué)生活”。之后的種種經(jīng)歷，他卻不敢告訴父母。一年人民幣幾十萬(wàn)元的開(kāi)支面前，讓小吳決定“報(bào)喜不報(bào)憂”。

這種“表面的和平”維系了兩年，直到小吳“忍無(wú)可忍請(qǐng)求轉(zhuǎn)學(xué)”。

兩代人的不同選擇

很多時(shí)候，黎銘自己也說(shuō)不清，中國(guó)父母的操心對(duì)留學(xué)的孩子，是好是壞。

前些日子，一位加州大學(xué)伯克利分校的中國(guó)學(xué)生畢業(yè)，其母親反思，自己干涉太多，以至于留學(xué)前的學(xué)業(yè)和申請(qǐng)準(zhǔn)備做得“相當(dāng)不錯(cuò)”，可孩子出去之后的學(xué)習(xí)，“完全處于一種失控的狀態(tài)”。

“很多在中國(guó)成長(zhǎng)的父母，對(duì)美國(guó)教育一無(wú)所知，卻橫加干涉孩子的生活。”黎銘舉了個(gè)例子，一名中國(guó)媽媽遠(yuǎn)渡重洋，去看望在美國(guó)念高中的兒子，卻意外發(fā)現(xiàn)周日早上八點(diǎn)，“全校的人都在睡覺(jué)，甚至包括宿舍門(mén)前的狗!”

憤怒的中國(guó)媽媽寫(xiě)了投訴郵件。學(xué)校的老師很快回復(fù)她：“謝謝你對(duì)學(xué)校的關(guān)心。但我們有自己的教學(xué)安排，周日應(yīng)該是孩子休息和參加社會(huì)活動(dòng)的時(shí)間，不該被課程填充。”

留學(xué)生父母焦慮叢生

這一代的父母壓力很大啊，“這些家長(zhǎng)也大多是中產(chǎn)了，可他們卻比誰(shuí)都焦慮。”兒子小時(shí)候特別喜歡畫(huà)畫(huà)，但在黎銘眼里，這是“沒(méi)意義的事情”。

她曾沒(méi)收兒子所有的畫(huà)具，并“威脅”不準(zhǔn)再畫(huà)。不忍心和兒子徹底鬧翻，她選擇“睜一只眼，閉一只眼”。

幾年后，兒子赴美讀高中，她抽空去探望，卻發(fā)現(xiàn)兒子的畫(huà)作入選了全美多個(gè)畫(huà)展，同行的人不住夸贊，黎銘再也忍不住，一個(gè)人跑到兒子學(xué)校的操場(chǎng)，哭得稀里嘩啦。

“我的焦慮、我的功利，差點(diǎn)毀了我兒子的愛(ài)好。”她眼眶泛紅。

可更多的孩子，沒(méi)有這樣的好運(yùn)。

那位帝國(guó)理工學(xué)院學(xué)生王陽(yáng)，因抑郁癥回國(guó)休學(xué)了一年。他們?cè)谟?guó)相遇時(shí)，他已“陽(yáng)光滿滿”，讓黎銘欣慰。