從大一起新采用新穎管理模式，班上不設(shè)班干部，每個同學(xué)輪流參與管理

　　其實，考研上線率高，只是“牛娃班”的一個縮影。

　　大學(xué)四年來，“牛娃班”一直頭頂光環(huán)：九成以上同學(xué)考試成績四年皆為“優(yōu)秀”;班級多次獲廣大“優(yōu)良學(xué)風(fēng)標(biāo)兵班”、“優(yōu)良班風(fēng)校級重點資助班級”及“優(yōu)秀班集體”稱號;有7人次獲國家勵志獎學(xué)金……班里同學(xué)告訴記者，這些成績，與“牛娃班”新穎的管理模式分不開。原來，“牛娃班”是一個完全沒有班干部的班級，大一開始，全班就實行“小組管理”。社工班共90人(實為兩個打通管理的班級)，分成了9個小組，按照小組輪流工作的模式，進(jìn)行班級管理，每個同學(xué)都有參與班級管理的機會，換言之，每個人都輪流在當(dāng)班干部。

　　小組內(nèi)部，則自由分工(有些設(shè)“值日官”)，自己決定工作，沒有高低之分。每個小組都有組名與口號，如“向月葵小組”，該小組把“向日葵”改為“向月葵”，寓意：不僅僅熱愛和追求這個世界光明美好的一面，對于太陽的陰影——月光，對于仍處在黑暗中的人們，也不放棄。

　　新模式教會90后責(zé)任感

　　沒有班干部、班委，如何實現(xiàn)信息的上傳下達(dá)?該班班主任楊明宇介紹，班里通過聯(lián)絡(luò)員聯(lián)系相關(guān)信息，由管理小組負(fù)責(zé)整體班級的管理工作。

　　開創(chuàng)這種班級管理模式的班主任楊明宇告訴新快報記者，社工班的學(xué)生工作，強調(diào)的不是一種管理理念，而是一種服務(wù)理念。管理小組在開展工作的時候也是服務(wù)班級，服務(wù)其他同學(xué)。9個小組輪流來當(dāng)管理小組，輪流承擔(dān)這種責(zé)任，實際上強化的是對集體、對班級的一種認(rèn)同感、責(zé)任感。他認(rèn)為，這種班級管理制度，滿足了學(xué)生成長的需要。

　　“小組工作的模式，使我們體現(xiàn)了自己的價值，也增強了我們90后的凝聚力和責(zé)任心。”考上福州大學(xué)研究生的施雅同學(xué)說，“傳統(tǒng)的班級管理模式，責(zé)任集中在幾個班委身上，同學(xué)們更多的是服從，沒有主人翁意識。實行這種新制度后，我們每個人都感到了自己的重要性，感到了責(zé)任的重量，這不但對于班級，對于我們的人生，也是一種改變。我們學(xué)會以更加負(fù)責(zé)的態(tài)度對待自己，對待社會。”

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