分差法就是院校錄取分?jǐn)?shù)高出省控線(xiàn)的分值，也叫“批拔高度”。我們知道，由于考題難度的不同和考生整體的差異，以及招生計(jì)劃等方面的因素，每個(gè)省市的批次控制線(xiàn)每年都是不一樣，每年都高低起伏變化不定，同時(shí)也導(dǎo)致不能只拿你的分?jǐn)?shù)與某個(gè)年份的分?jǐn)?shù)簡(jiǎn)單去對(duì)比，只有將考生分?jǐn)?shù)和院校錄取分?jǐn)?shù)都放在省控線(xiàn)之上去衡量，兩個(gè)年份的數(shù)據(jù)比較才有意義。

就西南地區(qū)省份而言，目前都是考后知分報(bào)志愿，因而考生分差很好計(jì)算。根據(jù)小編院校分差計(jì)算的經(jīng)驗(yàn)，計(jì)算分差使用平均分要比最低分穩(wěn)得多，使用多年分?jǐn)?shù)要比一年分?jǐn)?shù)更可靠（如果錄取規(guī)則改變，往年的數(shù)據(jù)就不具有參考價(jià)值了），建議最好不要低于近三年的錄取數(shù)據(jù)，只有這樣，才能最大限度地防范最低分隱含的“陷阱”。

　　排名法就是用名次對(duì)比的方法，找出適合你報(bào)考的院校。根據(jù)你聯(lián)考或?？荚谌〉呐琶闆r，與院校錄取分?jǐn)?shù)的高低排序或名次去匹配。

這種方法的前提一是省教育考試院公布一分一檔表，這樣才便于去分析、去對(duì)比，否則將失去意義;二是要對(duì)院校往年錄取考生的位次弄清楚，如果本身具有這方面的數(shù)據(jù)或信息，那么操作起來(lái)還比較簡(jiǎn)便，若是沒(méi)有這方面的資料，實(shí)行起來(lái)可能比較麻煩，你可以電話(huà)招辦咨詢(xún)往年的錄取情況。需要注意的是，排名法通常在一些考生總量較少、人數(shù)相對(duì)穩(wěn)定的省份比較流行，因?yàn)閳?bào)考人數(shù)、生源結(jié)構(gòu)、招生計(jì)劃等每年不會(huì)發(fā)生大的變化，錄取數(shù)據(jù)相對(duì)穩(wěn)定，報(bào)考已經(jīng)常態(tài)化，加上一些志愿填報(bào)指導(dǎo)老師的幫助，這種方法極大的別采用。而在高考大省中，中低分段的考生密集，同分考生全省少則幾百、多則上千，這種情況下使用排名法一般就比較模糊了，所以建議除非高分區(qū)的考生，這些省份的家長(zhǎng)要慎用排名。

類(lèi)比法是指拿往年考生的情況與今年進(jìn)行對(duì)比，以往屆生的升學(xué)去向?qū)衲昕忌龀鲆粋€(gè)大概的估計(jì)。這種方法一般主要運(yùn)用藝考生的院校確定，藝考生參加校考的院?；径继崆按_定，而這時(shí)主要根據(jù)考生平時(shí)成績(jī)做判斷，平時(shí)成績(jī)不同于高考成績(jī)，也沒(méi)有全省統(tǒng)考成績(jī)做依據(jù)，只能根據(jù)考生母校往年考生的升學(xué)率及其年級(jí)排名情況，把學(xué)生今年幾次大型考試的年級(jí)排名放到往屆同分?jǐn)?shù)段學(xué)生中去做類(lèi)比，拿同省份往年在該校錄取的分?jǐn)?shù)線(xiàn)與你的分?jǐn)?shù)進(jìn)行類(lèi)比；這里需要注意的是院校今年的招生數(shù)及錄取規(guī)則是否變化，如果有變化，就需要重新預(yù)計(jì)；