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創(chuàng)新or傳統,this is a question?深度好文!/ 張勇
2016-07-28 16:54:39   來源:ms211中國美術高考網   評論:0

張勇微信號: zhangyong513  1984年出生,畢業(yè)于中國美術學院,2003年與孿生兄弟張森共同創(chuàng)辦杭州孿生美術培訓學校至今,每年為中國美術
張勇

微信號: zhangyong513

 

  1984年出生,畢業(yè)于中國美術學院,2003年與孿生兄弟張森共同創(chuàng)辦杭州孿生美術培訓學校至今,每年為中國美術學院等高等藝術院校輸送大量的藝術人才,2013年至2014 年兩年內奪得中國美術學院合格證1200張,連續(xù)六年榮摘中國美術學院狀元。同時一直致力于中國花鳥畫的學習與創(chuàng)作,2012年以來一直跟隨恩師何水法先生從事花鳥畫的研究與創(chuàng)作。

 

曾舉辦2014年 “花鳥墨韻”-張勇寫意花鳥作品展

參與編著《教學對話系列叢書-色彩》任名譽編委(江西美術出版社)

參與編著《經典全集系列叢書——色彩靜物》任名譽編委(中國書店)

參與編著《成功教學系列叢書-色彩靜物》任名譽編委(中國書店)

參與編著《主題教學系列叢書-色彩靜物》任名譽編委(西冷印社出版社)

參與編著《成功大講堂——色彩靜物》任特邀顧問、名譽編委(湖南美術出版社)


主編《國美視界-考前色彩教學筆記》(中國青年出版社)

主編《主題教學——色彩導航》(中國書店)

主編《教學對話——色調》(江西美術出版社)

主編《最愛色彩——色彩靜物》( 重慶出版社)

主編《色彩的魅力——色彩飛揚》(湖南出版社)

主編《完美教學——反問北方色彩》(吉林出版社)

主編《成功教學——孿生八年華彩》(湖南美術出版社)

主編《教學對話——色彩靜物專題》(江西美術出版社)

主編《主題教學——色彩靜物》(中國書店)

主編《成功教學——氣韻》(湖南美術出版社)

主編《教學對話——色彩靜物》(江西美術出版社)

主編《211圖書編輯部——速寫》(江西美術出版社)

主編《色彩敲門磚系列——教學筆記》( 重慶出版社)

主編《211圖書編輯部——色彩靜物》(江西美術出版社)

主編《211圖書編輯部——素描頭像》(江西美術出版社)

 

51美術出品
 

 

 

“傳統”是民族立足之本,“創(chuàng)新”便是外來幻影之夢?

——中國畫

 

 

  我們的腦海里常常有著這樣或是那樣的思想誤區(qū)而不自知。尤其是在傳統和創(chuàng)新的辯證問題上,我們不斷爭論其二者的關系,不斷爭辯何者更為重要,然而無論爭辯前有多堅定不移,爭論時有多激烈和據理力爭,爭論后有多困惑和自我否定,這個問題依然無果。因為思想的碰撞后,能得出答案只有一個,即無論將誰置于前者,它們之間依然是密不可分,相互依存的狀態(tài)。而這其中的意義,更多的是享受一種思辨的過程,而非較之高低的結果。

 

文中插圖:張勇作品

  當我逐漸明晰這個道理時,我便在這份思辨之中,不斷在進行思考和嘗試。

  于是,我向自己提問,作為一名畫者,該如何去看待傳統和創(chuàng)新?

  首先,我得到一個清楚的答案——

 

  我們應該明確,創(chuàng)作是在傳統中追求創(chuàng)新,需要深厚的傳統功力。中華民族的優(yōu)秀文化的關鍵是在傳統的基礎上得到發(fā)展,只有創(chuàng)新沒有繼承,那就缺乏底蘊,好比空中樓閣。在創(chuàng)新中回歸傳統,去更好的讀懂傳統,我們不要把“傳統”這一詞語理解成是過去的,是一個陳舊的東西,我們大可以從古人的優(yōu)秀作品中看到當下新的文化方向。從吳昌碩,黃賓虹到潘天壽等,他們都是非常注重傳統根基,詩,書,畫,印都非常全面。都是在傳統的基礎上找到了自己的面貌。這是循環(huán)往復的過程,是一個永不過時的創(chuàng)作方法,更是每一位畫者在創(chuàng)作道路上始終堅持的理念。

 

  而后,我發(fā)現了一個問題——

  在今天,為什么越來越多的人把關注度放在了如何尋求創(chuàng)新,卻忽略了回歸傳統的重要性?

  為探出這個問題的答案,我問自己,如何看待自身的創(chuàng)作。

 

  對于繪畫的創(chuàng)作,我與大多數人一樣,認為這是一份內心的熱愛,是一份對繪畫藝術的執(zhí)著,然而光有熱愛是不夠的,這并非完全是一份感性的理解,它也可以是一份對于理性的沖動,一份帶著鉆研創(chuàng)新精神的沖動,鉆研著傳統當中的創(chuàng)新突破和創(chuàng)新發(fā)現。

張勇

(文章轉載請標明:ms211中國美術高考網)

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