在《中國百科全書》里，有對“色彩”含義的界定。色是指顏色，彩是指彩度；組合起來就是指顏色的彩度。但就繪畫色彩而言，它的含義卻發(fā)生了變化，出現(xiàn)了廣義，具體是指一種關系，一種顏色間相互作用、相互影響的動態(tài)關系。它具有聯(lián)系性、統(tǒng)一性，那種認為沒有聯(lián)系、比較單一的顏色是不能稱之為色彩的。比方說，單一的紅色，在沒有受到其它顏色的影響也沒有影響到其它顏色時是不能稱它為色彩，而只能把它叫做顏色；反之，才能稱為色彩。

　　對色彩含義有更深刻的認識之后，在整個教學過程中要幫助學生全面、系統(tǒng)地構建色彩知識體系。那么具體該怎樣操作呢？其一，要注意用正確的方式來啟發(fā)、引導學生，深入淺出地讓學生能接受并吸收教師所傳授的專業(yè)知識，讓他們認識到固有色、環(huán)境色、光源色與色調(diào)形成的關系，以及如何運用這些本體語言加強畫面效果。其二，要加強他們專業(yè)學習的強度和難度，從深層次進一步規(guī)范學習的內(nèi)容，多開一些實踐性、操作性強的課程，想方設法地調(diào)動他們的積極性。其三，整體推進教學進度，分層面提高學生表現(xiàn)色彩的能力，分階段講評學生作業(yè)，使他們在整體氛圍中有比較地逐步進步。通常情況下，個體對色彩知識的認知都是由感性認識到理性認識的動態(tài)過程，這個過程對不同的人而言，時間段也是不一樣的，有些同學接受能力快些，對新事物敏感程度好些，他的在單位時間內(nèi)的進步也就快些；反之，則效果完全相反。實際上，感性認識有利于學生在作畫中積累豐富的色彩經(jīng)驗，理性認識有利于學生更系統(tǒng)地總結感性認識，并經(jīng)過他們的反復思考得出對色彩獨特而深刻見解，形成自己表現(xiàn)色彩語言的能力，這個過程是艱苦但極有樂趣的。

　　對教師來說在色彩教學過程中，一般采用的是臨摹——寫生——默寫相結合的模式，有步驟地引導學生科學、系統(tǒng)地掌握色彩知識體系。臨摹是寫生的基礎，寫生是默寫的基礎；因此，默寫要變得有所容易，默考要得到高分，就必須得進行大量的基礎性臨摹和寫生。以下列舉這種模式的各自含義和優(yōu)勢：1、臨摹是指向前人學習或模仿他們的技巧、經(jīng)驗的過程。在這個過程中引導學生有目的的臨摹有利于他們在短時間內(nèi)系統(tǒng)地學習更多的專業(yè)知識、技能，有利于他們不斷地在專業(yè)領域內(nèi)開拓視野、增長見識，為寫生和默寫打下堅實的基礎。因而，幾乎是每一個學畫之人的必經(jīng)之路。2、寫生是指客觀、實在地表現(xiàn)物體的色彩，它是整個色彩教學環(huán)節(jié)中最引人注目的地方。那金燦燦發(fā)光的色彩，那優(yōu)美、沉靜的色彩，那氣勢恢弘的色彩，那……不是地打動著我們的心靈。正確的寫生方式有利于學生更真實的接觸色彩、表現(xiàn)色彩，有利于他們更深入地認識現(xiàn)實生活中的色彩。3、默寫是指在不看具體物體時，根據(jù)題目的需要把規(guī)定的東西都表現(xiàn)在畫面。因此，在繪畫中可以說是最具難度的，長期正確的默寫方法有利于學生更牢固地掌握色彩、更靈活地運用色彩；有利于他們更深入的理解形體、理解結構。三種作畫方式的綜合運用，對構建學生系統(tǒng)、科學的色彩知識體系將發(fā)揮重要作用；同時，導入科學的、正確的色彩教學方法體系，對他們專業(yè)的進步無疑將有事半功倍效果。

( 文章轉載請標明：ms211中國美術高考網(wǎng) )