兩位國外校長和一名中國學者的不同見解

　　中國高等教育的發(fā)展，引起了國內、國際眾多的矚目。然而，中外對于共同關注的中國大學，得出的結論卻是大相徑庭。

　　7月份訪華的耶魯大學校長理查德?列文看到了“中國一流大學的領導者和教職人員們，下定決心要改變中國大學在世界的印象，努力追趕西方先進大學”的大好形勢；而在國內，多年關注大學問題的熊丙奇教授，在他的《大學有問題》一書中“全面揭露中國大學尷尬現狀”。

　　瞧人家中國大學多福氣！

　　2004年，新西蘭最負盛名的高等學府奧克蘭大學校長約翰 胡德率團訪問中國，與中國大學的翹楚北大、清華、復旦和浙大等學校進行了校際高層互動后，胡德校長很感慨。在他眼中，中國政府非常重視高等教育的發(fā)展，在過去短短5年中，對高等教育的投入增長飛快，中國大學正在邁著很大的步伐追趕世界。這給胡德校長留下了深刻印象，也促使他開始反思新西蘭的教育發(fā)展。他認為相比中國，新西蘭政府對教育的投入明顯不足�；貒�，身兼新西蘭總理“增長和創(chuàng)新顧問委員會”成員身份的胡德校長，向新西蘭總理海倫?克拉克提出了增加高等教育投入要求，作風強硬的總理并不贊同，雙方發(fā)生了爭執(zhí)。有趣的是：爭吵過后，兩個人在同乘從英國回新西蘭的飛行途中，竟然互不理睬。

　　耶魯大學校長理查德 列文，一向把中國看作耶魯大學全球戰(zhàn)略中必不可少的一部分。他曾先后4次訪問中國，列文告訴《大學生》記者，中國政府高度重視高等教育，并采取了一系列的有效措施，這讓他的中國之行精神振奮。他到過中國的很多院校，印象很深刻的一件事是：沒有一所大學不在蓋房子，沒有一所大學沒有施工工地，而不少大學的面貌，在一兩年的短暫時間里就發(fā)生了很大的變化。列文校長參加到北京的第一天的訪問竟成為全中國電視新聞的頭條、各大報紙的頭版，這樣的禮遇讓他感到受寵若驚。在美國，海外來訪的大學校長通常不會受到這樣的關注。列文校長感到了中國的迫切。

　　其實，早在2001年的畢業(yè)典禮上，列文校長就發(fā)表了以中國為主題的演講，希望美國的大學生把眼光投向中國，注意中國的發(fā)展。因為中國生活著占世界人口五分之一的人，中國舉足輕重。他告訴學生們，只是從媒體讀到中國發(fā)展驚人的報道，與親眼見到拔地而起的高樓大廈，感覺是不同的，他鼓勵畢業(yè)生們到中國去生活、學習，在“母校致力于更深入研究和理解外面的世界的時候，希望你們能成為見多識廣的地球村民”。

　　盡管美國的一些大學居于領先地位。但是列文校長還是告訴記者：“這都將在未來幾年得到改變，中國的大學會居于世界級的水平。”

　　他樂觀地預言，北大、清華能在一二十年達到世界一流水平。在他看來，世界一流大學必須要有最好的學生和最有影響力的教員，從生源角度來說，北大這樣的學校已經達到世界級水平，學生是從中國眾多人口中選拔出來的優(yōu)秀人才；而教員們建立知名度還需要時間，但是發(fā)展勢頭很好。

　　2001年的耶魯大學有1500名國際學生，其中300多名來自中國，這些留學生回到中國就是可貴的財富。有統(tǒng)計數據顯示，學生中回國的比例越來越高。耶魯校長認為如果他們當中有人進入中國的大學，會比國外的教授更棒。

　　中國大學有問題！

　　在國外大學為中國高等教育的發(fā)展態(tài)勢欣然叫好時，國內評價大學教育的聲音顯得更為復雜。最近，上海交通大學新聞中心副主任、�？庉嫴恐魅涡鼙妫e累他多年在大學工作的經歷，憑借他與許多工作在不同大學教學科研第一線的教師的豐富接觸，寫了《大學有問題》一書，列舉了中國高等教育存在的種種弊端，其中所表達的觀點和國外校長們恰恰相反。記者就前文所述的現象采訪了他。

　　對于國外校長的贊揚，熊丙奇不以為然，他一語道破：“訪華的校長看到的是表面的、光鮮的一面，了解的是特別少的一部分。他們來了，我們的校領導接待了，當然都是一團和氣，客套的恭維，誰也不會說出不好。他們是來合作的，不是來看你有多少成果的。你看看哈佛大學有多少教授到中國來的？中國的大學現在吸引不了他們。事實上，我們的大學有很多的問題，而最重要的問題是人們對大學存在的問題的態(tài)度：有的是視而不見，有的是看見了也不說，還有的也只是在平常的談話中聊一聊而已，總之誰也不愿意公開說出來�！彼�，熊丙奇在他的書中淋漓盡致的說出了種種問題。

　　相對于列文，胡德校長們所贊賞的中國大學校園內大干快上的施工景象，熊丙奇更在意教育投資上的分配，現在大學是過于注重蓋大樓、買設備，而較少關注人力投資，重視大樓甚于大師。也可以說，“人力”這一資源、資本在教育圈內并沒有引起充分重視，至少在潛意識里，還不具有重大影響力，雖然“以人為本”從不離口。而且，現在各大學無不人滿為患，教學的硬件已經嚴重不足，有的大學無奈之中，把澡堂也騰出來做宿舍。于是大家都在大興土木，卻偏偏忘了最根本的東西。

　　舉例來說，學�？梢岳脟覔芸�，蓋漂亮的浴室、修建高檔的場館，卻舍不得為教師建辦公室，而且這一問題提了很多年，就是解決不了。目前，國內幾乎沒有一所高校能做到每位教師一間辦公室，能做到每位教授一間辦公室的也僅僅是少數。而在美國、歐洲的大學，教師一律坐班，每人一間辦公室，這就為他們出成果提供了時間上的保障，也有利于學術氣氛的建設。

　　國內高校都有建“世界一流大學”的情結。熊丙奇說是“虛火上升”。2001年，清華大學在90周年校慶大會上提出，在建校100周年之際即2010年將清華建成中國首所世界一流大學。而2002年，上海交大高等教育研究所的一份報告顯示，我國的名牌大學與美國一流研究型大學的差距極大，處在世界大學體系的200~300名之間，預計到2050年左右，北大和清華才有可能進入前100名。

　　高等教育研究者認為：我國能否建成世界一流大學，能建成幾所世界一流大學，什么時候能建成，哪些大學能首先建成，諸如此類的問題不可能由政府說了算，而應視各大學自身發(fā)展情況而定。事實上，不是所有的大學都能建成世界一流大學，也不是所有的大學都需要建成世界一流大學。

　　高校領導實話實說：經過這幾年的國家重點投資，是剛剛脫貧，比起世界一流大學每年上十億美元的各種經費，辦學能力還很有限。建設世界一流大學，需要一個相當長的過程，要靠很多年的積累，不能一蹴而就。我們需要得到國家更多的投資，需要更大的發(fā)展空間。

　　除了上述的問題，熊丙奇在他的書中系統(tǒng)地展示了中國大學現在存在的病癥：大學生、研究生、博士生考考考一路應試；大學素質教育“考證”是大菜，課程設置是“家常菜”；教授不愿上講臺，上講臺的又不投入；院士對學術頭銜的追逐、對論文求量不求質；高校行政級別官學不分，校處領導官氣十足；高校擴招的快速引起負效應，研究生生源質量下降；高校性教育的貧乏；高校缺失的自主權；民辦大學的尷尬；校辦企業(yè)的弊端等等，可以說是集大學問題之大成。

　　飛速發(fā)展的事物總是讓人眼花繚亂，站在不同的角度，就會看到不一樣的風景。外國大學校長的叫好是看好中國大學的發(fā)展態(tài)勢，中國學者的提問是“愛之深，責之切”的關注。相信在不久的將來，中國學者所談及的問題會在大學中逐漸消失，外國校長的預言會一一成為現實。

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