偶然間看到這樣一篇文章：美國小學(xué)生畫蘋果，老師拎來一筐蘋果，由學(xué)生任挑一個(gè)去畫；日本的小學(xué)生也是拿著一個(gè)蘋果自己去畫；而中國學(xué)生畫蘋果，往往是由老師在黑板上畫一個(gè)"標(biāo)準(zhǔn)"的蘋果，規(guī)定先畫輪廓、然后這邊涂紅、那邊描綠，老師還要再三強(qiáng)調(diào)不要畫得不像……結(jié)果中國學(xué)生"克隆"的蘋果最像！

　　讀了這則文章，我思慮頗多。當(dāng)今信息與知識(shí)的發(fā)展特征之一是呈正幾何級(jí)數(shù)不斷在膨增，而現(xiàn)代美術(shù)教育主要是注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。在素質(zhì)教育強(qiáng)勁東風(fēng)吹拂的今天，如何才能盡快而高效地適應(yīng)現(xiàn)代美術(shù)教育教學(xué)，培養(yǎng)具備創(chuàng)造個(gè)性的美術(shù)人才？我覺得：科學(xué)分析學(xué)生趨美的動(dòng)因、培養(yǎng)學(xué)生興趣、為學(xué)生營設(shè)優(yōu)良學(xué)習(xí)情景、寓教于創(chuàng)、發(fā)展個(gè)性、培養(yǎng)特長，使學(xué)生學(xué)有所創(chuàng)、學(xué)有所獲、學(xué)有所樂，才是行之有效的。

[關(guān)鍵詞]

興趣、情景、樂學(xué)、創(chuàng)造

一、改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，引起學(xué)生求知興趣

　　心理學(xué)告訴我們：興趣是學(xué)生學(xué)好功課內(nèi)在的、直接的原動(dòng)力和助推劑，一般來說，每堂課一開始就應(yīng)"三言兩語"抓住契機(jī)激發(fā)學(xué)生求知興趣，為學(xué)生捕捉創(chuàng)作靈感埋下伏筆。

　　如教"冷色與暖色"一課，我先給學(xué)生一個(gè)懸念：讓他們閉上眼睛，說是帶他們?nèi)⒂^兩個(gè)奇特的"大廳"，當(dāng)學(xué)生聽說去參觀時(shí)很高興，卻要閉起眼睛就懸了：看不到怎么參觀呢？學(xué)生一下子興趣盎然；接著在《綠島小夜曲》的背景音樂中我把他們帶入第一個(gè)并不存在的"大廳"：這里的天花板是藍(lán)色的，地板是綠色的，四周墻壁則是紫色的，想一想：有什么感覺？出來，又在勁鬧的迪斯科音樂聲中進(jìn)入第二廳，擺設(shè)還是一樣，只是天花板、地板和墻壁分別換成了紅色、黃色和橙色，再想想，又有什么感覺？"參觀"出來，學(xué)生個(gè)個(gè)都象做夢(mèng)一般……我不失時(shí)機(jī)地讓學(xué)生將第一廳的感覺說出來，于是第一廳的答案有：涼快、清靜、冷、恐怖等；第二廳的答案有：熱、暖和、很悶、刺眼、緊張等，再進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生：從藍(lán)、綠、紫三色你聯(lián)想到什么？（藍(lán)藍(lán)的天空、海水、夜晚等）此時(shí)，我以學(xué)生興趣達(dá)到正拋物線最高點(diǎn)為契機(jī)，進(jìn)行歸納總結(jié)：藍(lán)、綠、紫給人以寒冷、沉靜的聯(lián)想，屬冷色調(diào)；而紅、黃、橙則給人以熱烈、溫暖的聯(lián)想，屬暖色調(diào)。色彩的冷暖感覺是人們?cè)陂L期的生產(chǎn)、生活實(shí)踐中通過聯(lián)想而形成的。

二、實(shí)行開放式教學(xué)，營設(shè)優(yōu)良學(xué)習(xí)情境

　　在美術(shù)教育教學(xué)中，打破時(shí)空局限與閉塞，實(shí)行開放式教學(xué)，讓學(xué)生走進(jìn)大自然，并適時(shí)恰當(dāng)?shù)赝ㄟ^聲、光、電、形、色諸多因素營設(shè)生動(dòng)、立體、活潑的優(yōu)良學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生多種感官直接、全面、積極、主動(dòng)地參與到整個(gè)教與學(xué)的過程中，讓學(xué)生動(dòng)靜結(jié)合、視聽交融地手腦雙揮，手腦相長。如教"我眼中的世界"（春天）一課時(shí)，傳統(tǒng)的一支粉筆、一塊黑板，簡單、靜止、呆板的掛圖顯然已不能滿足當(dāng)今學(xué)生對(duì)春天的渴望。于此，一上課我便組織學(xué)生來到校園的亭子里、假山旁、天橋上、池塘邊、花圃外……傾聽小燕的呢喃、撫摸嫩黃的迎春花枝、欣賞金魚的嬉戲……來到教室，再通過對(duì)電視錄像作慢放、定格等處理，讓學(xué)生進(jìn)一步了解并感受世界各地春天的景象，淡學(xué)生營設(shè)春天的氛景，感受春天的勃勃生機(jī)，從而使學(xué)生更深刻地體會(huì)春天的內(nèi)涵，為繪畫創(chuàng)作提供諸多直觀、生動(dòng)的感性材料。隨著童話劇的進(jìn)行，我讓學(xué)生戴著小燕子、紅桃、綠枝等頭飾即興表演，學(xué)生一下憤悱了，參與踴躍，將課堂氣氛推向了極致。不一會(huì)，小蜜蜂、蝴蝶、小燕子等都不約而同地飛抵學(xué)生桃紅柳綠的畫面中，這時(shí)課堂里到處是春天的畫面、春天的小朋友、春天的笑臉……

三、體驗(yàn)變式練習(xí)，注重寓教于創(chuàng)

　　小學(xué)生無意注意占優(yōu)勢，注意力不夠穩(wěn)定和持久，而容易為一些新鮮刺激所吸引。教學(xué)中，倘若采用多種變式體驗(yàn)練習(xí)，讓學(xué)生主動(dòng)、大膽參與到生活、游戲、學(xué)習(xí)等一系列活動(dòng)中去，作出應(yīng)有的感覺與聯(lián)想，并通過手、腦與其他媒介的協(xié)調(diào)作用，逐漸完成從"記憶想象--綜合加工--自由創(chuàng)造"，達(dá)到開啟創(chuàng)造思維的目的。

　　1、鑒于美術(shù)教育教學(xué)的特點(diǎn)，我在教學(xué)過程中，適時(shí)合理地籍借"相關(guān)性"原理，充分地啟動(dòng)學(xué)生的感、知覺，以點(diǎn)燃學(xué)生瞬時(shí)的創(chuàng)作火花。如一塊粗糙而歪扭的樹根看起來可能像一頭怪異的恐龍，一朵藍(lán)天上的白云可能像一匹脫韁的野馬，也許一只旅游鞋有可能變成一輛豪華的跑車，一堆彩紙可能變出一個(gè)美麗的世界……老師這時(shí)候是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的"引路人"、"設(shè)計(jì)者"和"合作者"，我把重點(diǎn)放在啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生積極自主和創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)上，充分調(diào)動(dòng)少兒豐富的關(guān)聯(lián)想象力，給他們的創(chuàng)造提供一個(gè)廣闊的自由空間，培養(yǎng)他們喜愛美術(shù)的情感。

　　2、又如："'三﹒八'婦女節(jié)到了，我?guī)蛬寢屌鋫�(gè)菜"--工藝課上，教師主導(dǎo)提供"有結(jié)構(gòu)"的材料，學(xué)生通過自己對(duì)"有結(jié)構(gòu)"材料的觀察、篩選、分析、討論，而后用白卡紙剪成菜盤子，用色紙折、捏、搓、撕、切、粘等方法創(chuàng)作各種造型的拿手菜裝進(jìn)盤子，帶回家請(qǐng)媽媽"品嘗"，孩子們心里樂陶陶的……正是在這種教師"旁觀式"的發(fā)散且有引導(dǎo)的集思廣益的"探究--研討"式的啟發(fā)教學(xué)之下，許多媽媽感到：自己的孩子一下聰明又懂事多了……

　　總之，我們今天的美術(shù)素質(zhì)教育要為學(xué)生實(shí)現(xiàn)和創(chuàng)造最適宜的表現(xiàn)空間和條件，教學(xué)中科學(xué)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、實(shí)行開放式教學(xué)、為學(xué)生營設(shè)優(yōu)良學(xué)習(xí)情境，給他們一片廣闊天空，使學(xué)生輕松、愉悅地徜徉在藝術(shù)海洋中，扶持"好問"、鼓勵(lì)"好動(dòng)"，著力培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣點(diǎn)和發(fā)展學(xué)生美術(shù)素質(zhì)的生長點(diǎn)，使其內(nèi)化為學(xué)生自身美術(shù)整體素質(zhì)，在自由、民主、活躍的氣氛中展現(xiàn)特長，張揚(yáng)個(gè)性，做到真正意義上的寓教于樂、寓教于創(chuàng)！讓他們插上翅膀去創(chuàng)造，別在乎藍(lán)太陽、紅月亮，更別在乎蘋果畫得像不像！

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