王瑞華原海河中學(xué)副校長、英語高級教師、天津市翻譯工作協(xié)會會員、天津市中小學(xué)英語教育學(xué)會會員

　　王瑞華老師認為，高三英語第一輪總復(fù)習(xí)已經(jīng)全面鋪開，對于廣大同學(xué)們來說，最關(guān)鍵的還是要把握好基礎(chǔ)知識，詞匯、語法全面過關(guān)。

　　第一、要打好詞匯基礎(chǔ)。詞匯的復(fù)習(xí)內(nèi)容包括三部分:第一類是基本詞匯，即2005年高考《考綱》中包含的詞匯部分；第二類是根據(jù)構(gòu)詞法派生、轉(zhuǎn)化、合成后形成的詞匯；第三類是學(xué)生在平時學(xué)過，但在新的語境中產(chǎn)生不同意思的詞匯。

　　王老師指出詞匯記憶是學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)，但也可從枯燥的背誦中總結(jié)幾個巧法：

　　1、歸類記憶：英語中有些動詞后接不定式或動名詞作賓語時有嚴格的區(qū)別，只接不定式作賓語的詞和詞組有：decide，ex鄄pect，beable等；只接動名詞作賓語的詞和詞組有：mind，risk，putoff等。

　　2、邏輯記憶：通過單詞本身的內(nèi)部邏輯關(guān)系，或詞與詞之間的外部邏輯關(guān)系記憶單詞。如把幾個字母看做一個組合來記，“-ight”———light，right，fight，night，might，sight，tight。

　　3、構(gòu)詞記憶：利用構(gòu)詞法，通過分析詞根、前綴、后綴、派生和合成等結(jié)構(gòu)變化記憶單詞。這是擴大詞匯最有效、最重要的辦法。任何英語教材都會列出常見的詞綴，注意就行。還有同義、反義記憶、閱讀記憶等。

　　第二、分類進行語法復(fù)習(xí)。盡管近年來英語高考逐漸“淡化語法”，側(cè)重“語言運用能力”的考查，但是對于高考，語法還是不能忽視的。因此在第一輪復(fù)習(xí)時，同學(xué)們應(yīng)該按照老師的要求和指導(dǎo)，將初、高中所學(xué)過的全部基礎(chǔ)語法進行梳理，將包括冠詞、情態(tài)動詞、形容詞比較級、副詞比較級、動詞不定式、分詞以及各種時態(tài)、語態(tài)在內(nèi)的語法分門別類地進行復(fù)習(xí)。其中動詞的幾種用法需要特別注意。此外復(fù)習(xí)基礎(chǔ)語法，除了要記憶這些語法的規(guī)則、規(guī)律，更要記憶那些典型例句。這樣可以為今后的閱讀和寫作打下堅實的基礎(chǔ)。

　　基礎(chǔ)句型的復(fù)習(xí)內(nèi)容包括：主謂賓結(jié)構(gòu)、主謂賓+補語(+狀語)結(jié)構(gòu)等，特別是時間、條件、讓步、原因、方式等狀語從句，更應(yīng)加以注意。復(fù)習(xí)基礎(chǔ)句型同樣不能脫離句子，只死記結(jié)構(gòu)�；A(chǔ)句型的掌握程度將直接影響到同學(xué)們的寫作。

　　第三、王老師認為應(yīng)該在重點攻下基礎(chǔ)詞匯和語法的同時，穿插聽力和閱讀的練習(xí)，不僅因為這兩大項在高考中占有相當(dāng)大的比重，而且它們最能檢驗同學(xué)們的英語應(yīng)用水平。

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