王瑞華原海河中學(xué)副校長(zhǎng)、英語(yǔ)高級(jí)教師、天津市翻譯工作協(xié)會(huì)會(huì)員、天津市中小學(xué)英語(yǔ)教育學(xué)會(huì)會(huì)員

　　王瑞華老師認(rèn)為，高三英語(yǔ)第一輪總復(fù)習(xí)已經(jīng)全面鋪開(kāi)，對(duì)于廣大同學(xué)們來(lái)說(shuō)，最關(guān)鍵的還是要把握好基礎(chǔ)知識(shí)，詞匯、語(yǔ)法全面過(guò)關(guān)。

　　第一、要打好詞匯基礎(chǔ)。詞匯的復(fù)習(xí)內(nèi)容包括三部分:第一類是基本詞匯，即2005年高考《考綱》中包含的詞匯部分；第二類是根據(jù)構(gòu)詞法派生、轉(zhuǎn)化、合成后形成的詞匯；第三類是學(xué)生在平時(shí)學(xué)過(guò)，但在新的語(yǔ)境中產(chǎn)生不同意思的詞匯。

　　王老師指出詞匯記憶是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的基礎(chǔ)，但也可從枯燥的背誦中總結(jié)幾個(gè)巧法：

　　1、歸類記憶：英語(yǔ)中有些動(dòng)詞后接不定式或動(dòng)名詞作賓語(yǔ)時(shí)有嚴(yán)格的區(qū)別，只接不定式作賓語(yǔ)的詞和詞組有：decide，ex鄄pect，beable等；只接動(dòng)名詞作賓語(yǔ)的詞和詞組有：mind，risk，putoff等。

　　2、邏輯記憶：通過(guò)單詞本身的內(nèi)部邏輯關(guān)系，或詞與詞之間的外部邏輯關(guān)系記憶單詞。如把幾個(gè)字母看做一個(gè)組合來(lái)記，“-ight”———light，right，fight，night，might，sight，tight。

　　3、構(gòu)詞記憶：利用構(gòu)詞法，通過(guò)分析詞根、前綴、后綴、派生和合成等結(jié)構(gòu)變化記憶單詞。這是擴(kuò)大詞匯最有效、最重要的辦法。任何英語(yǔ)教材都會(huì)列出常見(jiàn)的詞綴，注意就行。還有同義、反義記憶、閱讀記憶等。

　　第二、分類進(jìn)行語(yǔ)法復(fù)習(xí)。盡管近年來(lái)英語(yǔ)高考逐漸“淡化語(yǔ)法”，側(cè)重“語(yǔ)言運(yùn)用能力”的考查，但是對(duì)于高考，語(yǔ)法還是不能忽視的。因此在第一輪復(fù)習(xí)時(shí)，同學(xué)們應(yīng)該按照老師的要求和指導(dǎo)，將初、高中所學(xué)過(guò)的全部基礎(chǔ)語(yǔ)法進(jìn)行梳理，將包括冠詞、情態(tài)動(dòng)詞、形容詞比較級(jí)、副詞比較級(jí)、動(dòng)詞不定式、分詞以及各種時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)在內(nèi)的語(yǔ)法分門(mén)別類地進(jìn)行復(fù)習(xí)。其中動(dòng)詞的幾種用法需要特別注意。此外復(fù)習(xí)基礎(chǔ)語(yǔ)法，除了要記憶這些語(yǔ)法的規(guī)則、規(guī)律，更要記憶那些典型例句。這樣可以為今后的閱讀和寫(xiě)作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　　基礎(chǔ)句型的復(fù)習(xí)內(nèi)容包括：主謂賓結(jié)構(gòu)、主謂賓+補(bǔ)語(yǔ)(+狀語(yǔ))結(jié)構(gòu)等，特別是時(shí)間、條件、讓步、原因、方式等狀語(yǔ)從句，更應(yīng)加以注意。復(fù)習(xí)基礎(chǔ)句型同樣不能脫離句子，只死記結(jié)構(gòu)�；A(chǔ)句型的掌握程度將直接影響到同學(xué)們的寫(xiě)作。

　　第三、王老師認(rèn)為應(yīng)該在重點(diǎn)攻下基礎(chǔ)詞匯和語(yǔ)法的同時(shí)，穿插聽(tīng)力和閱讀的練習(xí)，不僅因?yàn)檫@兩大項(xiàng)在高考中占有相當(dāng)大的比重，而且它們最能檢驗(yàn)同學(xué)們的英語(yǔ)應(yīng)用水平。

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