4月25日,在國家教育咨詢委員會省級政府教育統(tǒng)籌綜合改革組調(diào)研工作匯報會上,山東省教育廳廳長齊濤透露,2014年山東省外語科目分值將降30分。這是繼山東宣布2014年夏季高考取消外語聽力統(tǒng)一測試后,又一項高考外語改革新信息。(4月26日《齊魯晚報》)

隨著《山東省普通高校考試招生制度改革實施意見》的頒布,山東高考改革作出的一系列政策調(diào)整逐漸明朗。從取消外語聽力統(tǒng)一測試,再到現(xiàn)如今提出將外語科目分值從150分降至120分,表面上降的數(shù)字,實質(zhì)上是對當前過度的外語熱冷靜思考后進行的降溫處理,是一種理性的回歸。

一直以來,人們對過于狂熱的外語學(xué)習(xí),一直多有詬病。在全球化浪潮下,國人眼中的外語學(xué)習(xí),已經(jīng)不再停留于“師夷長技以制夷”的時代,它不僅是睜眼看世界的工具,更成為人們參與國內(nèi),乃至踏出國門參與全球范圍內(nèi)競爭的通行證。在這種背景下,外語不僅與升學(xué)、就業(yè)、評職稱、出國等掛上鉤,更成為一種衡量人才能力的基本指標。在絕大多數(shù)學(xué)生眼中,學(xué)習(xí)外語并非學(xué)習(xí)語言,而是為了應(yīng)付考試,外語教育逐漸凸顯出的強烈功利性特征,已經(jīng)讓它日漸脫離其作為基本交流工具的本質(zhì)。相比而言,國外教育與考試制度中,作為承載本國歷史文化的母語教學(xué)向來是重中之重,學(xué)習(xí)外語更多是學(xué)生的一種個人興趣。而且從結(jié)果來看,學(xué)習(xí)外語代價很大,但往往事倍功半,既占用了過多的教育資源,也耗費了青年學(xué)生的時間和精力,一些畢業(yè)生學(xué)習(xí)英語 多年,最終練就的只是“啞巴英語”,回想起來多有“痛心疾首”之感。(第一中國美術(shù)高考網(wǎng)ms211.com)

其實,高考的分值配置就像一根指揮棒。外語分值的減少,既是對高考總分結(jié)構(gòu)的一種調(diào)整,更是對英語狂熱的一種降溫,是對學(xué)生時間、精力、金錢等方面的一種調(diào)整,有利于形成一種更為理性的看待外語學(xué)習(xí)的態(tài)度。以往外語與語文、數(shù)學(xué)等在高考中分數(shù)相等,但等量的不僅僅是分值比重而已,其背后,意味著學(xué)生在這些科目上要付出等量的學(xué)習(xí)時間與精力。然而,外語作為一種交流工具,對具有不同人生規(guī)劃的學(xué)生而言,對這種工具的使用頻率與重要性的衡量,都是不一樣的。對于那些立志于從事技術(shù)性較強,與外語基本不沾邊的學(xué)生而言,外語成績的好壞,只能是衡量其學(xué)習(xí)能力的一個指標,而不能占據(jù)與其他科目同等重要的位置。而對于那些以后立志于從事外交、翻譯等方面工作的學(xué)生而言,在學(xué)校教育之外,可以通過有選擇性地參加外語培訓(xùn)等方式,來提升自己的外語能力。因此,對高考外語分數(shù)降值,既讓學(xué)生在時間精力上有了更多的自主選擇權(quán),也無疑是一種讓外語回歸其工具本位的有效方式。

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