他稱，近年來高考加分政策在執(zhí)行中亂象叢生，為獲取加分資格或身份而弄虛作假、違法亂紀的現(xiàn)象不斷發(fā)生，嚴重損害了教育的公平和公正。

事實上，目前通過高考加分選拔特長生的政策初衷早已名存實亡，甚至淪為各級權貴階層給子女加分的道具。表面上，這是由于相關制度缺乏嚴格的監(jiān)督體制，實際上還在于這一政策本身有嚴重的先天缺陷。

“依照最初的奧林匹克競賽設計，各種奧賽屬于課外活動，堅持學有余力、有興趣的學生自愿參加的原則。但是在現(xiàn)實中，由于奧賽與高中學校選擇以及高考保送和加分政策等掛鉤，學生參加奧賽獲獎情況在有些地方甚至與教育系統(tǒng)的內部評價掛鉤，這就勢必把奧賽功利化�！崩詈s說。為了讓孩子通過奧賽競賽獲得加分，家長千方百計地送孩子參加各種奧賽培訓班，“綁架”了無數(shù)天性自然的孩子，這實在是違背了基礎教育和青少年成長發(fā)展的規(guī)律。

各種奧林匹克競賽如此，其他加分項目也大同小異。

最近教育部、國家民委、公安部、國家體育總局、中國科協(xié)等五部委聯(lián)合發(fā)文規(guī)范和調整部分高考加分項目。文件中雖然規(guī)定奧賽獲獎者不再具備保送上大學的資格，但是參加全國中學生（數(shù)學、物理、化學、生物學、信息學）奧賽獲獎的學生，仍然可由生源所在地省級高校招生委員會決定是否在其高考成績基礎上增加不超過20分向高校投檔，可見這是一個留有“后門”的政策。

李海榮認為，真正的教育，其責任應該是以引導學習者成人為要務，以發(fā)展人性，培養(yǎng)人格，改善人生為目的。要把“素質教育”落在實處，就必須取締各種形式的高考加分，而應該在高考的內容上下功夫。

他建議，在所有考生都要考的科目中，不同類別的考生可以分級考試，比如藝術、體育類，外語、數(shù)學等考試可以答低級別的試卷；另外也要增加考生選考科目的數(shù)量，以利于堅持在“分數(shù)面前人人平等”的原則下選拔一些偏才、怪才。

李海榮說：“取締各種形式的高考加分，并不是也要一定同時取消屬于課外活動的，學有余力、有興趣的學生自愿參加的各種競賽。在各種競賽中獲獎的學生，在其他條件相同的情況下，高�？梢宰灾骺紤]是否優(yōu)先錄取�！�

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