“考考考，老師的法寶；分分分，學(xué)生的命根”，說(shuō)的是應(yīng)試教育的機(jī)械和單調(diào)。這種方式由于廣為詬病而面臨改革，改革的方向當(dāng)然是培養(yǎng)選拔出具有杰出才能的高素質(zhì)人才。不過(guò)，高考改革只是一種選拔方式的改革，它無(wú)力改變整個(gè)教育現(xiàn)狀，單兵突進(jìn)只會(huì)對(duì)絕大部分無(wú)緣享受優(yōu)質(zhì)基礎(chǔ)教育資源的考生造成更大的不公平。

不錯(cuò)，高考改革能夠帶動(dòng)基礎(chǔ)教育理念的轉(zhuǎn)變，不過(guò)它卻不能促進(jìn)教育資源分配得更公平合理�，F(xiàn)在，中小學(xué)階段最根本最嚴(yán)重的問(wèn)題就是教育資源分配不公，在這種環(huán)境下成長(zhǎng)起來(lái)的考生當(dāng)然也高矮胖瘦皆不同，營(yíng)養(yǎng)過(guò)剩者有之，營(yíng)養(yǎng)不良者亦有之。在這種情況下，無(wú)論高考進(jìn)行什么樣的改革，對(duì)那些營(yíng)養(yǎng)不良的考生都是一種不公平。其中，最明顯的就是農(nóng)村考生。

農(nóng)村的教育落后于城市，如果說(shuō)農(nóng)村考生和城市考生還有一點(diǎn)可以比拼的地方，那就是努力�？墒�，沒(méi)有更多更好學(xué)習(xí)條件的他們無(wú)論怎么努力，都不會(huì)追上高考改革的步伐。拿現(xiàn)在正在推行的素質(zhì)教育來(lái)說(shuō)，農(nóng)村能夠開(kāi)足規(guī)定的音體美課程就不錯(cuò)了，就更不要說(shuō)教育水平了。至于各種興趣班、培訓(xùn)班，那恐怕許多家庭聽(tīng)都沒(méi)有聽(tīng)過(guò)。如今，由于升學(xué)難和就業(yè)難導(dǎo)致的農(nóng)村失學(xué)現(xiàn)象已經(jīng)漸趨嚴(yán)重，由此帶來(lái)的其他問(wèn)題更將會(huì)影響社會(huì)的進(jìn)步。

雖然常規(guī)上我們把教育分為中小學(xué)教育（基礎(chǔ)教育）和高等教育兩部分，然而教育畢竟是一個(gè)整體的大系統(tǒng)，所謂牽一發(fā)而動(dòng)全身，任何一個(gè)部分的改革都會(huì)涉及到另外一個(gè)部分，而單憑一個(gè)部分的改革也不可能改變整個(gè)人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀。所以，高考改革最終還是要著眼全局，推動(dòng)基礎(chǔ)教育公平和高考招生改革雙軌并行。只有兩條軌道都鋪平了，教育這列火車(chē)才能真正平安、平穩(wěn)、平衡提速。

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