為什么是數(shù)學？

　　當今世界的發(fā)展，與上個世紀完全不同了，任何一項科學技術的創(chuàng)新和突破，都將顛覆或者改變世界的發(fā)展。這也是美國不惜舉全國之力，不顧基本道義與規(guī)則，打壓華為的根本原因：害怕中國在某些技術上的領先，領跑這場競賽。

　　五中全會上，中央明確把科技創(chuàng)新定位為現(xiàn)代化建設全局中的核心，把科技自立自強作為國家發(fā)展的戰(zhàn)略支撐。

　　要實現(xiàn)科技創(chuàng)新，科技自立自強，核心還是拔尖科技人才的培養(yǎng)。近年，美國對中國赴美留學人員加強背景調查，核心就是STEAM專業(yè)，也就是科學技術人才。面對中國的崛起，美國為代表的西方顯然不愿意面對這一現(xiàn)實，開始窮盡一切力量打壓中國高新技術，全面圍剿對中國高技術人才的培養(yǎng)。

　　基礎學科，尤其是數(shù)學在其中的價值與意義，是任何一個學科無法替代的。丘先生說：“數(shù)學科學是所有科學的基礎，沒有強大的數(shù)學基礎，就沒有良好的科技！”

　　沒有好的理，就沒有好的工，華為任正非在介紹華為之所以在5G技術上實現(xiàn)的一點領先時，也特別強調了華為有700多位數(shù)學家，800多位物理學家，200多位化學家，都是基礎學科，他在其中特別強調了數(shù)學的價值。

　　更重要的是，在現(xiàn)代科技發(fā)展上，個別技術與個體的價值得到了前所未有的放大，這也是過去一百年來少有的現(xiàn)象，一個科學家與某個技術的突破，帶來的幾乎就是一個行業(yè)、甚至是一個國家的繁榮。日前馬斯克榮登個人富豪榜第一名，但沒有幾個人把他定位為商人，而是稱其為科學狂人，馬斯克也明確把自己定位為：工程師。僅僅是其制造電動汽車的特斯拉公司的市值已經超過8000多億美元，超過了傳統(tǒng)汽車制造商前三名市值的總和。

　　站位國家戰(zhàn)略人才需要，顯然是清華這一項目的最根本的動因，在基礎學科，尤其是基礎學科中的基礎——數(shù)學上率先突圍。

　　為什么要從初中招起？

　　丘成桐，出生于香港，第一個菲爾茲獎華人獲得者，曾在美國伯克利學習，師從陳省身先生，2009年回國到清華大學組建了清華大學數(shù)學中心。

　　這一項目，顯然滲透著丘成桐先生的深切感受，或者說成功經驗之談：大師要從小培養(yǎng)，包括通過特殊的渠道。

　　丘先生在光明日報的撰文中回憶了自己的成長經歷，13歲就萌生獻身數(shù)學的理想，雖然也順利進入當時香港最好的大學，但先生言語間表達了自己的遺憾：努力學習，但是始終沒有找到進入數(shù)學殿堂的門檻，直到二十歲時，離開香港，到了加州大學伯克利分校，得拜當代大師陳省身和莫里（C.Morrey）門下，觀其學術言行，堂廡始大，感激遂深。

　　顯然，丘先生有些遺憾，認為少年時期是一個更為重要的培養(yǎng)學習階段，自己本可以成長得更快。這并非丘先生個人的感受，而是一個數(shù)學人才重要的培養(yǎng)路徑，他在文中寫到：俄羅斯偉大的數(shù)學家柯爾莫哥洛夫（A.Kolmogorov），一生致力于培養(yǎng)少年學生，二十世紀蘇聯(lián)偉大的數(shù)學家多出其門下。其學生蓋爾范德（I.M.Gelfand），也是一代大師，曾在俄羅斯挑選了五個幼童，親自教導，之后，這五個幼童俱成為數(shù)學大師，有兩名成為哈佛大學教授。俄羅斯好幾個得到菲爾茲數(shù)學大獎的數(shù)學家都是在十二三歲時由名師指點學習成功的。

　　丘先生認為數(shù)學是一門“早熟”的學科，他認為：具有上進心又有好奇心的幼童，在良好的環(huán)境中由數(shù)學大師教導，他們會很快成長。

　　換句話說，這是培養(yǎng)規(guī)律的要求。與人文社科對人的心智要求較高不同，數(shù)學等自然科學的學習與培養(yǎng)，“天才出少年”的概率要大得多。

　　是對中國拔尖創(chuàng)新人才選拔與培養(yǎng)途徑的重要補充

　　天才少年的培養(yǎng)，從娃娃抓起，除了培養(yǎng)規(guī)律外，在中國還有另外一層現(xiàn)實意義。

　　進入21世紀后，伴隨教育水平的整體提高，高中教育與大學教育逐漸邁入普及化，中高考的選拔功能越來越弱化。同時，在減負的壓力下，各種升學考試難度越來越低，越來越趨于水平化測試，但同時，這些考試又作為中高考錄取的依據(jù)，承擔了篩選功能，這種復雜甚至分裂的定位，讓中高考分數(shù)競爭異常慘烈。尤其是在中考中，大量優(yōu)秀學生往往為了1分、2分的競爭優(yōu)勢，不得不重復刷題，鏖戰(zhàn)一年，只為不丟分，把該拿的分拿回來，以贏得最后的勝出。

　　這其中，中考尤為嚴重，幾乎沒有任何出路的天才少年也只能陷入更為無效的重復訓練中，在耽誤成長的同時，幾乎磨滅了他們對數(shù)學、物理等科目的那份喜愛，那份赤子之心。

　　這也是很多科學家非常痛恨和惋惜的，丘先生在接受媒體采訪時也表示，希望孩子們能擺脫考試的功利束縛，保持一顆純粹的真心，對數(shù)學喜愛的真心。

　　同時，在越來越強調基礎教育均衡發(fā)展的今天，動輒要求齊步走，不能超綱學，超綱教，超綱考，原來的拔尖創(chuàng)新人才的選拔培養(yǎng)體系事實上已經被系統(tǒng)摧毀，這是一個更為緊迫的人才培養(yǎng)上的重大問題。

　　清華這一項目直接打通到初中，系統(tǒng)地打破了中考和高考對少部分拔尖人才成長的“束縛”，在一定程度上為體系化拔尖人才選拔與培養(yǎng)開辟了一條道路。

　　深圳中學校長，著名中學數(shù)學教育專家朱華偉對這個項目歡欣鼓舞的同時，對于拔尖人才的選拔與培養(yǎng)系統(tǒng)提出了更進一步的建議。

　　朱校長表示，清華丘先生的數(shù)學領軍計劃不僅打破了中考，也不用高考，但是這些少年又是怎么來的？他希望相關部門能從國家戰(zhàn)略人才選拔與培養(yǎng)的戰(zhàn)略角度出發(fā)，再進一步，在小升初上也能開一個口子，給與一些有稟賦有潛力的孩子特別的成長渠道，讓天才少年在每一個成長階段都能得到適合的教育。

　　的確，如果沒有系統(tǒng)的考慮，各大學的拔尖人才項目可能都面臨無源之水，無本之木的困境。

　　這也是一次一流大學招生制度的有益探索

　　這本是一個數(shù)學大師的培養(yǎng)計劃，重在培養(yǎng)，清華也特別強調了尊重丘先生的數(shù)學人才培養(yǎng)理念，但大眾更關注的是招生，是不要高考。

　　與以往著名高校拔尖人才的選拔與培養(yǎng)不同，比如強基計劃強調高考成績占85%權重，這一項目完全脫離中考與高考選拔制度的制約，的確也是一次對拔尖人才選拔的重要的制度性探索。

　　清華為此設計了非常復雜而專業(yè)的7道篩選流程，考生需要經過初評、綜合測試、專業(yè)測試、體質測試、入圍認定、確認和預科培養(yǎng)七道程序，而專門的招生委員會則由丘成桐先生親自掛帥?？疾旆秶膊粌H限于中學數(shù)學課程內容，考察方式既有面試，也有筆試，既有數(shù)學，也有其他的知識拓展，特別強調了寧缺毋濫，顯然是希望發(fā)現(xiàn)真正的數(shù)學天才少年，有培養(yǎng)價值與前途的人才。

　　沒有高考，但難度卻遠遠高于高考。

　　當然，這一完全拋開中高考的項目，也帶來了一些人對公平的擔憂。不過我認為，拋開清華設計的7道嚴格的招生篩選程序以及所有考核環(huán)節(jié)紀委全程參與不談，單從丘先生的理想來看，對于項目公平的擔憂也大可不必。此前，談及這個項目的緣起，丘先生曾明確表示，他這一輩子只有兩個心愿，一個是成為大數(shù)學家，另外一個是提升祖國的數(shù)學，使它領導世界數(shù)學，進而建立完整的科技系統(tǒng)，這都是中國的百年大計。也就是說，這個項目承載了他對于教書育人，對于提升祖國數(shù)學的理想和情懷，一定會嚴格標準、寧缺毋濫的。

　　從項目評價設計的角度看，它對于探索如何在高等教育普及化后，一流大學如何加強招生選材能力建設，在公平公正的基礎上，不惟分數(shù)綜合評價選拔出優(yōu)秀的拔尖人才，也有著重要的探索價值。

　　當然，天才少年的培養(yǎng)也是一個世界性的難題，還有很多問題亟待解決，絕不僅是知識學習的問題。知識的學習可以壓縮，但心智的成長無法壓縮，對于極其優(yōu)秀的天才少年，則更為復雜。清華也明確表示，最后一個環(huán)節(jié)就是預科培養(yǎng)，如果不適合，還需要調整。希望清華在既往的一些大學少年班培養(yǎng)的基礎上，汲取經驗，加強綜合性的引導與培養(yǎng)，包括心理與心智的成長。

　　面向全球招生，這也是該項目與其他類似項目不同的地方，這一點和清華的蘇世民學院有異曲同工之妙：面向全世界引才，匯聚天下英才而用之！

　　這是中國的自信，又何嘗不是中國未來頂尖人才選拔培養(yǎng)模式的一個重要探索：聚天下英才。

　　美國以自己教育與社會經濟發(fā)展的優(yōu)勢，吸引了全球最優(yōu)秀的留學生，作為一個移民國家，這些優(yōu)秀的留學生很多留在了美國，為美國今天的科技與社會進步做出了重要貢獻。清華大學這一數(shù)學領軍計劃，也是以中國方式匯聚最優(yōu)秀的人才，在不同文化“操作系統(tǒng)”下，必然能為祖國培養(yǎng)出更多數(shù)學學科的領軍人才！

　　來源：陳志文觀察

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